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1、25、伯牙绝弦教学目标：1 .朗读课文，背诵课文。2 .能依据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。3 .积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。教学点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此展础上记诵积累。教学流程预设：（一）、以诗导入一1、同学们,中华文化源远流长，诗歌更是其中颗绚烂的明珠。这些诗句,你会读吗？请大家忒着读一读吧！欲取喝零弹，恨无知音赏.欲将心，付瑶琴，知音少，弦断有谁听？人生难得一知己，千古知音最难觅.读着这些诗句，你发觉了什么？（有美知音的）2、今日，老师要和大家一起走进一个有关知音的经典故事，这个故事发生在两千多年前的春秋时期。（板书课题3、谁来读
2、题？指名朗读、正音。生读生评：不够自信。老师评价：渐渐来,别焦急，把每个字都读到位。评价：弦字最难读，千万别念成XUan.齐读课题（二）、初读感悟一、读通课文【、打开课文，自己试着读一读这个故事。2、说说读这样的课文，你有什么感受？文言文难读，学起来也不简单。3、这是我们其次次接触文言文了，课文虽然篇幅短小，但不好读，跟老师一句一句地读，好吗？4、朗读古文应当语速放缓，留意读出词句之间的停顿，读出古文的韵味，请同学们再练习练习吧。5、指名读。i隹想忒一试？（你读正确流畅了：你把握了古文的节奏：你读出了古文的味道，这味道就在课文的字里行间。）6、我们一起来读读，除了读正确，我们也要读好停顿，读出
3、味道来。有信念吗？二、初步感知课文内容：读者读若，你是否发觉有个诃在课文中反更出现了好几次？（板书：善）这几个“善”字的意思是否样？请同学们京山作业纸做第题，绐善字选择合适的意思。“善哉”用现代的话还可以怎么说。（太棒了！真好！太妙了！）师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的i善言文字是须要细致品尝的.什么叫善鼓琴，什么叫善听？课文告知我们，i隹善鼓琴，谁善听？（板书：伯牙，子期，善鼓琴，善听）（=X品善知音之情过渡：同学们，课文的第一句就告知我们伯牙善鼓号，钟子期善听，那么你从哪些句子体会到钟子期能听懂伯牙的学声呢？请找一找，划下来。1、读一读你找到的句子吧！2、出示句子：从这
4、句话中,你感受到了怎样的泰山？A、好，读出泰山的宏伟吧！（1、你的峨字读得特殊好,让我们仿佛看到了宏伟峻拔的高山。）B、你又感受到了怎样的泰山？你是从那个词感受到的？（2、你的峨字能不能再突出一些，读出泰山的宏伟气概来？）C、读得我好，老师也忍不住想对你说，善哉！齐读，同学们，古人说，会当凌绝顶，一览众山小，让我们读出泰山的王者风范来吧！2,还有哪一句也能说明子期善听？A、你仿佛看到了怎样的江河？（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广，很不错）B.你又看到r怎样的江河？把你的体会用你的朗读表达出来吧.（你让我们感受到了种宽广的气概，多么浩浩荡荡的水啊！）C、来，读出江河的无穷无尽吧！（老师听的
5、出你是在真心诚意地赞美伯牙）D、让我们齐读这两句话，像子期那样赞美伯牙吧！4、同学们，既然伯牙是个同名的音乐家，他的琴声确定不止是表现峨峨泰山和洋洋江河，还会表现什么呢？请你想缭一下。（请学生说词语）那么，你能否也像钟子期一样，赞美一下？我们先和小组I同学探讨一下吧（请学生说句子）师追问：高山也好，流水也罢，明月也好，清风也哭，这全部的切，了期明白吗？子期理解吗？你是怎么知道的？5、伯牙所念，钟子期必得之。师：得是什么意思？什么叫必得之？老册评价：确信无疑啊！是的,当伯牙志在高山，子期必得之且赞曰：“善哉,峨峨兮若泰山J当伯牙志在流水，子期必得之且赞日：“善戢，洋洋兮若江河”当伯牙志在皎皎明月
6、，子期必得之且赞日：当伯牙志在哀痛,志在开怀，这一切的一切，子期都能理解，这就是侑牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的挚友，而是一一生：是知音。（板书：知音）（四）、体会绝弦之痛1、师：伯牙当时是楚国闻名的宫廷乐师，名满天下，赞美他的人确定许多。那么，他为什么偏偏视钟子期为知音呢？读了这段资料，或许你就能明白了！谁来为大家读一读？伯牙在楚国做宫廷乐师.一天，楚王君臣饮宴，清伯牙弹琴助兴.伯牙弊了他的成名大作水仙盘.他弹得榜别投入，但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王若臣的丝亳爱好.楚王听了这Ir乐曲连迷据头说：“太*杂了，决It别的弹弹吧I伯牙又生气又难过，在这所谓的上海社会
7、里，艺术竟然遭到如此的晚*他心中产生了疑问一天底下原委有没有知青？2：川补充资料：出示课件：虽俅听者多数，但无人真正听债他的琴声.孤独的伯牙一个人来到江边扑遣内心的苦网.他万万没有恿到，此时、此地、此人一钟子期，一个山村野夫，竟能听箧他的琴声.师：伯牙苦苦寻找的知音找到了，此时，他的心情如何？知音相遇，是心灵的交融，让我们起读读课文的前4句，感受知音相遇的欢乐。学生齐读前四句。3、伯牙和子期多么想在高山流水之间相伴而行。他们约定来年再在相识地方相见，伯牙满怀欣喜乘扁舟而来，然而等待他的，却是冰冷的装碑。此时，高山静默，流水无语，伯牙多么想再鼓一段等给知音听啊！于是，他拨动琴弦，将千言万语，融入
8、了琴声之中（播放琴声）出示课件：你听懂了伯牙的琴声吗？他的琴声仿佛在诉说些什么？把你此刻的感受写下来。评价：1、没有知音的人生，真是了无生趣啊!2,裔山照旧，流水照旧，可你却一去不更返了！3、春风满面皆挚友，欲觅知音难上难！望着子期冰冷的东碑,伯牙哀思欲绝.4、可是此时，善听的子期再也听不到了！5、你对子期的这份情深意重，真是感天动地啊！6、虽然子期已死，但你们的这份友情却感动着一代又一代的人。同学们，你们从伯牙的琴声中听出了他的心声，你们也是伯牙的知音啊！子期死，意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味若他又要回到以前那孤独孤独的日子中了，他不堪承受这种苦痛，所以最终以一种
9、极端的方式表现/出来：出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓0I、你读懂了什么？2、人生无常，阴阳两隔，你能把此时伯牙的心情读出来吗？3、摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁帅？你能体会伯牙的心情吗？谁来读好这句话？评价：I、多么悲壮的一幕啊！2、此时的伯牙己经万念俱灰，恨不得追随子期丁地下，又哪里在乎这琴这弦呢？谁再读读这句话？3、碎的只是琴吗？断的只是弦吗？师：伯牙的琴碎了，伯牙的心也碎了。谁还想读一读？4、让我们带着伯牙深深的伤痛和悲怆读好这句话。（五）、拓展延长,总结全文欲取鸣零弹,恨无知音赏.一（唐）孟浩然丘日南亭怀辛大欲将心率付掰零，知音少.弦断有谁听？一（宋）岳飞小山
10、人生难得一知己，千古知音最难觅.一（现代）华而实知音师：同学们，读完伯牙绝弦这个千古潦传的故事，或许你会对这些诗句有更深的理解,请再读读吧！再读这些存句，你有什么话想说？你感受到了什么？评价：1,是的，从古至今，人们对于知音的渴求，从来没有停止。2,像苏轼这样的旷世奇才，可谓挚友众多，他却自比孤鸿，写下了“拣尽寒枝不愿.栖，孤独沙洲冷”的诗句。3、假如你有幸遇到了知音，老师希望你好好珍惜。4.同学们，这些诗句正是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求暖和的见证，是心存美妙，渴望美妙的心灵的呼喊。伯牙绝弦可谓交朋结友的典范，是知音的代名词，后人依据这个故事编了一曲高山流水h最终，让我们在高山潦水的音乐声中齐读课文吧，再次感受这个动人的故事吧！已经会背的同学也可以背下来。高山流水觅知音的典故我们今日就学到这里，人生苦短，知音难求，愿在座的每个人，都能找到自己的知音！
