《伶官传序说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伶官传序说课稿.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、伶官传序说课稿各位老师大家好：今日我说课的题目是一官传序瓦下面我将从教材、目标、教学过程、板书设计以及教学效果几个方面对本课加以说明.一、教材分析令官传序是古代诗歌散文现货一结讲读课文”选自欧口H患编撰的新五代史伶官仲凯后唐庄宗李存劭取得政权后，荒涅粕化，癖好音律，宠用伶人，让他们检官掌权，以致败政乱国，只检了三年皇帝便身死国灭。为了供应历史借签，欧阳修在攵新五代史B里写了一篇伶官传,记述了上述史实.本文是伶甘传前的序.作者通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，谈了自己的进步见解.二、目标分析依据语文课程标准本节课要教会学生了解并梳理常见的文宫实词、文言虚词和文吉句式的意义和川法电视培
2、育学生阅读浅易文*文的实力.同时曲意正确价值观的形成.我所教的班级相对其它班汲来讲学生在学习上存在一些困碓,基础学问部分比较薄弱，再有一点，就是学生对自己在学习和生活中存在的一些小毛病不以为意，所以学习这篇文章对培育和提制学生的思想索养有着非常主动的意义.为此，我制定了以下教学13标：学问与实力：积崟曳要的文吉实词的意义和用法,了解常见的文言句式,提高观防古代敬文的实力。相识古代故丈在形与神关系上“敌而不乱”的特点，领悟其艺术上的完整性与统一性.过程与方法：在诵读中学习本文产逆的争论结构.体会正反说理突出中心的写作手法.华爆看法与价值观；感受作者忧国忧民之情，理解“满招投，源受益”“忧劳可以兴
3、逸像可以亡身”“祸害常枳于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示.在学生预习学习基础上，制定本课：教学正点：枳累文言学何；本文严谨的争论结构教学难点：借古讽今的”作特点三、教学方法：1、依据课文特点及学生实际，首先指导学结合课文注择及补充材料，疏通文句，驾驭词类活用、常见的文言句式等文言文语法现象.然后引导学生阅读体会这篇课借古讽今的史论特点及语言特色。最终,老师进一步引导学生结合历史及现实生活来诙一谈学习本文的现实意义.在教学中,启发、诱导贯穿于始终.2、采纳多媒体电教手段，增大了教学的衣J3文中出现的词类活用及常见的文古句式老师指导学生在阅读中结合语境进行揣摩，尽Ift避
4、开学生出现死记硬背的现象，通过学生的感知，促进学生对学问的理解和巩固，培育和提高学牛.阅读浅身文言文的实力。从而大大提高教学效率和教学版Sh四、教具及课时支配拟运用多媒体课件拟采纳一课时完成五、教学过程：第一环节：课前布词预习任务（学案第课时a）梳理性阅读：理斛课文难懂的文言学问b）结合课前所行资料与课文注林,弄清文章中所涉及的盛衰史实：（I）受矢一一请矢纳矢.（2） 一夫夜呼乱者四应一一伶人困之一一身死国灭.其次环节：导入新课清代闻名学者沈德潜这样评价伶传序：“抑扬顿挫.得史记之神的.此六一公允生最得意之笔，后学者当百读不厌也今日让我们一起学习这篇文章，探究下木文凝委有哪些地方值得作者汨意？
5、第环节：整体感知齐读全文老怵点评.听录音留意节奏、语气等）第四环节：课文解读1、文章的中心出点是什么？（原文+胡洋立论的历史依据是什么？论据：庄宗得天下、失天下的史实.依据：文中“原庄宗之所以可以知之矣”这一句.2、简述庄宗得天下和失天下的史实？（分析+板书）明确：908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之忐”，受三矢，维父遗命.912年,灭燕，”系燕父子以批923年,灭梁,“函梁君臣之首”,建立后辉.926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑J提问：庄宗得天下用了十五年的时间，而失天下只有三年，a、课文是如何表现他“得天下”之“盛”的？请一同学找找并翻洋作者怎么描述他当年金戈铁鸟、气吞万里如虎的雉武.
6、一下.b、课文怎样写其“失天下”Z“衰”的？请同学们找出来弁翻译.大家可以把望庄宗君臣浅然相向、泣下沽煤的浅惨情景，c、那么作者认为庄宗的“盛”是由于什么缘由，而“袁”又是什么修由?用课文中的话来回答.明确：A“皆自于人B“盛”一一“忧劳可以兴国”忧虑辛苦可以使国家兴盛，“哀”逸像Ur以亡身J安第享乐可以使自身灭亡。小结：正宗不忘世仇,里任在肩,蜕蜕业业,负欠前行.终科天下,突出强调了“人本”的作用.庄宗接受遗命，矢志报仇,终窗偿所愿.大功告成.便一改初史，宠幸伶人，以致政纲倾颓，身死国灭。这i盔一“废二大起大落命运，再次突出-a出，3、由此看出,文章采纳的是什么论证结构？对出了怎样的结论？（
7、原文+朝译）【小结】本文在论证结构上有一条严诲的思维践索，他依据“提出论点一例证分析一得出结论”的方式进行争论，中心突出.结构严谨。处索：行文到此.论点已得到证明.本文可以结束了，可作者为什么还要写第四段呢?明确：照应82日借古讽今。退课北宋统治者要力戒骄辔，防微杜渐.励精图治.作者强词使人逸及亡身的不仅向限于溺爱伶人假如小看“忽微”.沉溺声色火q遗忘忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场.加强文章的针对性,也使汨文章更具现实意义。第五环节：课堂延长学过本文后.同学们你们得到了怎样的人生启示呢？自读课文，自由探讨,写出观点.（结合自身和社会实际i炎谈,也可列举名人名言或名人事迹.）明确：小学不小；玩物丧志：以古为镜：3在人为；生于忧患、死于安乐等等【小结】古人说得好：以铜为镜，可以正衣冠：以古为镜,可以见兴为：以人为镜.可以知得失.我们要瀛记：忧劳兴国.逸像亡身的道理,要居安思危.防微杜渐,不能玩物丧志，圣复古人的错误和悲剧，六、板书设计:伶官传序论点-一盛衰之理.虽日天命,岂非人事战？立论依据庄宗得天下与失天下的史实1 .庄宗报仇灭故成则由人（照应“得”）（碓衰由人）对比论证2 .庄宗身死国灭败也由人照应“失”）结论：忧劳可以兴国逸被可以亡身推论：祸害常枳于忽微，智再多困于所溺
