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1、低年级口语交际评价方案我校的有效促进低年级学生口语表达特性化发展课题试脸自2008年9月起先进行探讨,此课题主要是通过语文教学的各个环节有意识的培育学生的听说实力,在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生自由自在的进行口语沟通;激励学生在日常生活中主动主动的熬炼口语交际实力等途径,培育学生具有日常口语交际的基本实力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.一、评价内容2008年10月,我们依据语文课程标准对口语交际教学的要求,并结合本校学生的实际状况，相应地从“倾听”,“表达”、“沟通”、“情感”等四个方面制定了低年级的口语交际教学的评价内
2、容：1、倾听。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2、表达。(1)、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。(2)、听故事、看录像作品，能且述大意和精彩的情节。(3)、能完整的讲解并描述小故事,能简要讲解并描述自己的感爱好的内容。3、交流。与别人交谈，看法自然、大方、有礼貌。4、情感有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。二、评价的一般方法：1、视察法。主要用于课堂教学中对学生口语交际的实力以与情感、看法的视察、分析，随时纪录学生学习的点滴进步。2、作业法。拓展课堂，延长课外，要求每位语文老师结合学生实际布置口语交际的作业，用于对学生实力口语交际的特性评价。详细形式如，口
3、头演说，读书汇报、沟通见闻等等。3、考试法。依据各年级学习要求详细采纳多种形式的口试的方法，在考试内容、方式方面突出实力考核。4、评议法。主要用于对学生口语交际的实力、习惯以与情感、看法进行阶段性或总结性评价。详细形式如：自评、小组评议、老师评议等等。5、设能项，能称就是分年级、分项目进行评比“口语交际小能人”，如“讲故事小能人”、“小小表演家”、“小小辩论家”“最佳小记者”等等。评比小能人的标准结合各年级口语交际训练内容由老师自定。三、评价的操作方法说明1、测评时间：平常检测:老师在平常整个教学过程中进行评价。期末总评：实行各种活泼好玩的形式进行综合评价。如：表演课本剧与小品、编故事接力赛、辩论会、小记者款待会等等。并在此基础上评比“口语交际小能人二2、测评方法:一、二年级学生由老师在视察的基础上逐条评价，三年级以上可采纳白评、小组评议与全班评议以与科任老师评议相结合的方法。每一条和最终评议结果采纳“优秀”、“良好”、“有进步”、“待合格”表述。“优秀”的孩子当选为“口语交际小能人”。3.、统计分析：评测结束后，对学牛语交际的各种状况进行记载和分析，作为学生语文学习状况档案资料.对全班学生口语交际的各个状况进行统计和分析,撰写教学随笔，找出胜利之处和薄弱环节,与时实行补救措施,并改进和完善今后的口语交际教学工作.
