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1、云房子教学设计22.云房子课程目标：1 .借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；2 .体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语;3.踊跃绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。三维目标：1.学问与实力：学会本课10个生字，理解由生字组成词，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；2.过程与方法：通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟快乐的心情和云房子的千姿百态，造就学生的语言感悟实力和思维实力；3 .情感看法与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的美丽风光，造就学生酷爱大自然，陶冶美的情趣。教学重点：引导学生感受雨后天空的美丽风光和小鸟快乐的心情。教学难点
2、：指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课1.导入：上节课我们初读了云房子这篇课文，老师今日给你们带来了很多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了很多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读,读的好呢，小鸟就能快乐的飞走了！2 .小挚友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书课题：云房子）3 .齐读课题。二、合作探究，学习新知（一）教学第一自然段1 .生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？2 .天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？（二）教学课文其次自然段师述：小挚友们，那就让我们做一只快乐的小鸟，飞向那蓝蓝的天空，
3、（出示课件）此时，你最想说些什么？最想干些什么？1 .那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读,评议，再读。师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）2 .看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？3 .那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在课文中找一找，并用直尺把它们画下来,画完以后，把你最宠爱的云房子多读几遍。4 .谁情愿给大家读读你最宠爱的云房子？（指生读）5 .看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，假如你情愿，可以跟着老师一起小声地读。6 .小挚友们，这些就是小鸟们造好的
4、云房子，你们觉得它们怎么样？7 .你从哪些词语可以看出来这些云房子很得意，很美丽呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）8 .你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）9 .大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）10 .老师也宠爱造云房子，假如你情愿，可以和我一起来造一造！（师生齐演）I1.你也能象老师这样造一造云房子吗？（4人一小组,合作造云房子）12.请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多美丽啊！它们有的像，有的像，还有的像。（三）学习课文3、4、5自然段师述：小挚友们，你们造的云房子这么的美丽，快乐吗？
5、瞧，这群小鸟也特殊地快乐，（出示课件）它们会在天空中干什么呢？1 .你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的快乐和快乐读出来呢？2 .指生读，男、女生分读，齐读。师述：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟，它们玩得真快乐啊！突然，呼啦啦吹来一阵风，小挚友们细致看，发生什么事情啦？（出示课件）板书：变小了不见了3 .你们觉得惊异，难过吗？对呀，小鸟们也觉得很惊异，谁能读一读这一小节？4 .指生读，评议，师范读，齐读。（四）学习课文第6自然段师述：是呀，云房子哪儿去了呢？1 .指生读最终一个自然段。2 .（出示课件）师点出笑眯眯和水汪汪。3 .齐读最终一个自然段。三、总结全文，拓展延长1.小挚友学了这篇课文，
6、你宠爱云房子吗？云房子消逝后啊，你们也不用觉得难过，因为天空照旧美丽！2.你情愿把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！板书：云房子各种各样变小了不见了本课设计说明：运用多媒体技术，使之用到实处，恰如其分，不仅发挥出它的教学优势，到达造就学生的思维品质，从而也找到开展学生智力，造就学生语文实力的有效途径。在云房子这篇课文的设计中，我利用多媒体，将声音、图象等教学手段集中起来，创设了一种宽松而好玩的课堂气氛！例如：在教学鸟儿将云房子造好这一局部内容时，正是利用了多媒体信息技术，让学生观看鸟儿造好的云房子，学生看到如此形象生动的画面，特殊快乐，他们各抒已见，有的说云房子象蘑菇，有的说云房子象大树答案真是丰富多彩，正是因为给学生供应了形象的感知，孩子们才乐于承受，将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生面前，从而更直观地感受到云房子的千姿百态。运用多媒体手段进展教学，创设了生动的教学情境，让学生具有缔造力和想象力，从而使学生有可深厚的学习爱好，驾驭课文内容也更加简洁并且扎实。教学反思：在本课教学中，我依据课程标准，设计了开放民主的课堂，启发学生踊跃探究，运用多媒体手段进展教学，创设了生动的教学情境，激活了学生的思维细胞，让学生更有缔造力和想象力，从而使学生更深刻地感悟课文中大自然的美丽风光。学生有了深厚的学习爱好,驾驭课文内容也就更加简洁并且扎实。
