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1、职业规划一、教材分析本章旨在引导学生了解中学生心理发展的特点，使学生学会优化自我意识的初步方法；正确认识自己的情绪，掌握情绪处理的技巧；深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往能力；了解学习心理常识；对自己的职业有初步规划；了解中学生中存在的特殊心理现象，懂得如何寻求帮助，及时解决问题，提升自身的心理健康水平。二、学生分析中学生学生的认知能力有了显著发展，情感丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，自我意识发展较快，自制力和独创性较强。他们的世界观已初步形成，这个阶段的学生己经开始确实地考虑自己的前途，对未来和职业充满做除，有相当的判断和决策能力。为此我利用问卷星对11
2、62名中学生学生中进行了中学生职业规划调查问卷从数据上可以看到学生对职业规划感兴趣达98.19%,认为该课程重要的为81.05%,需要职业规划辅导的75.99%,对自己适合怎样的职业有36.06%的学生不清楚，对未来有明确规划的只占21.77%,对自己大学要选的专业非常了解的占9.64%,可见，我们学生对这一知识的缺陷，同时学校对职业教育严重缺失，父母在孩子职业规划上的指导缺位。在职业规划上存在着对自我了解不深人、对职业和社会缺乏全面的认识、职业价值观偏颇、规划意识淡薄、规划的行动能力不足等问题。三、教学目标一、知识方面1 .中学生职业规划的现状。2.职业规划的重要性。3.自我职业规划。二、能
3、力方面1.通过招聘会场景模拟，培养自我诊断和自我分析的能力。2.通过小组研讨，培养相互间的合作能力。三、情感态度与价值观方面2 .关注社会发展动向，结合个人兴趣爱好和能力倾向，构建适合自己职业的理想。3 .规划自己未来发展方向和成长道路，定位自己的人生目标。四、教学环境口J简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境移动学习口其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字课件制作时利用问题讨论，图片展示等，让教学内容更加形象具体，利于学生思考。导入环节运用图片展示各种成功人士案例，引起学生对人生的思
4、考，让学生进入学习状态，激发学习兴趣。讲职业规划的重要性环节，运用视频和图片相结合，很好的呈现了职业规划对学生的重要性。在讲解职业规划的特点，图片的插入让学生所可视化，增加了学生对职业规划的了解。学会职业规划的设计，建立自我成长体系。六、教学流程设计导入师：我们读书学习的目的是什么？根据学生的回答引入课题。学生观看图片，被学习状况所吸引注意力，思考并回答问题：读书学习的目的。再思考回答：10年后的状态。（工作就业）课件中插入图片，引起学生注意，让学生进入学习状态，激发学生思考。学习主要内容大纲目录引导学生关注将要学习主要内容关注学习目标，整体了解本节课的重点内容。通过本节的学习，我们将学到：1
5、.什么是职业，怎样分类？2.如果你是公司管理者需要怎样的员工。3.选择自己喜欢的职业进行规划。职业的定义及分类用课件展示接下来学生要解决的问题，“什么是职业，怎么分类”让学生进行思考（小组讨论），学生讨论结束后请小组展示，对职业的定义及分类。学生活动1：讨论职业的定义，并对职业进行归类。讨论结束，各小组对自己的讨论结果进行展示，并认真听取其他小组的意见和老师补充的观点。阅读资料“世界各国对职业划分的标准”设计认为合理的职业分类。自我角色师：通过刚才同学们学习了解职业及分类，根据你职业的理解？及自我的需求，怎样找到适合自我发展的需求，组织小组进行模拟研讨：1.你是该公司的董事，你们需要招聘怎样的
6、员工，并制定一份招聘计划书？（第1、2、3小组进行）2.你是毕业了，需要找一份工作，你对单位有哪些需求？（第4、5、6小组进行）第1、2、3小组分别展示公司的招聘计划开展招聘工作；学生讨论：第4、5、6小组分别根据自我需求投放简历。招聘公司对人员进行筛选；教师访谈找工作的人员。课件中展示讨论的问题，模拟现场招聘会，感知个人与集体之间的需求。树立自我定位意识，同学之间合作意识与情感。自我定位师：访谈小结，找工作的人员对单位的要求。激励学生：“你想要成为明天的风流人物，就看今朝。”招聘公司：对人员的要求。激励学生：“你的敬业促进公司明天的辉煌，公司的发展成就你的人生的巅峰J课件展示公司的需求，及自
7、我求职的要求。自我规划师：1.给出规划期限图，3年以内中学生学习怎么规划，3-5年的大学生活的规划，5-10年的就业或创业的规划；规划中的五要素：每个1阶段的目标必须写下来。2.每个目标必须量化。3.阶段的目标同他人分享。4.目标尽可能大一点（短期目标必须现实，中期目标创造条件达成，长期目标尽可能不需考虑现在的情况）。5.达不成目标怎么办（决心）。学习“归零思考法”（57hat）1.Whatareyou?我是谁？2、WhatdoyouWant?我想做什么？3.Whatcanyoudo?我会做什么？4、Whatcanyousupportyou?环境支持或允许我做什么？5、Whatcanyoube
8、intheend?我的职业与生活规划是什么？生：学生了解规划的要素，制定一份自我人生的职业规划；课件中插入图片，引导学生对自我人生的职业进行规划，制作一份职业规划书。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右（一）理念与行动紧密联系。1 .关注重要概念的落实职业规划重要概念处于教学中心位置，包括了对职业的理解,职业的分类，个人与单位之间的关系。对学生学习具有重要支撑意义。本堂课的教学中，我用场景模拟、小组研讨的方法让学生理解了自我人生的规划。2 .关注核心素养的培养在新课标中，强调以全面提升学生的核心素养为宗旨，以培养
9、学生创新精神与实践能力为重点，促进学生探究性学习。（1）理性思维整节课我运用逻辑推理，层层递进的思维原则，让学生通过动脑，动口，动手，全面而正确的认识职业规划，自我规划的重要性。课堂强调学生先思考探究讨论，老师再总结补充的方式，培养学生思维能力，让学生体验严谨的知识构建，培养学生严谨的科学思维。通过场景模拟，小组研讨建立团队合作意识。（2）价值观念本节课通过巧妙设计，利用活动体验引导学生逐渐达成个人与集体的相辅相成的价值观念。根据自我个性化的发展，确立自我目标，制定自我职业规划。（二）设置图片导入，问题引导，课堂设置环环相扣一系列学习图片，让学生感悟学习的重要，审视自我学习的情况的对比。有效的
10、问题设置，一个问题引入了本节内容的学习。引发学生对职业规划的思考，构建学生未来的生活追求与设想；一个场景模拟，感受社会的抉择，角色的构建，树立人生价值的定位，培养学生对个人与集体关系的认识，树立自我定位意识，相互间的合作意识与情感。一份规划，构建现在的状况和未来的梦想，再一次激发学生对自我目标的定位，培养学生自我规划的能力。（三）传递正能量整节课贯穿情感，态度，价值观的正确引导，特别是对与公司招聘场景设置，在双向选择中，同学们清楚的认识到选与被选的艰难，体会每一份工作的不容易。（四）通过评价与及时肯定鼓励学生课堂中尊敬学生，给学生明确的激励和指导，让学生紧张的情绪放松，逐渐进入课堂中，逐渐能挑战自己，勇于发言，循循善诱，以学生为主体，在课堂教学过程中善于倾听，发现学生回答的闪光点和答非所问点，将闪光点放大，答非所问点及时准确的点拨。
