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1、教科版小学科学四上3.5运动与摩擦力教案课题运动与摩擦力单元三单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标1 .一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2 .摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3 .摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学探究目标1 .会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测盘结果。2 .会用轮子改装小车。3 .会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。4 .能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境目标1 .
2、意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步.2 .意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。重占用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。难点通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。教学过程教学环节教册活动学生活动设计意图1.新课聚焦视频导入，观看G英国“巨石阵”之谜,这么巨大的石头，古人在没有大型机械的情况K是如何搬运的呢？当我们看到雄伟的占代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况卜是如何撤运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力
3、呢？我们在推动箱子的时候，会遇到一定的阻力.物体越重，遇到的阻力就越大.人学生观看视频资料，小组研讨、交流，小组代表回答问题。使学生明确本课主要的研究问题是“怎样减小摩擦力”。们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？2.科学探索探索一：我们来模拟搬运物的过程.硬纸盒内放入横皮、胶棒等“重物”，通过楚拉动它在粗满的平面上运动一段距离.1.直接用硬纸盒在木板上搬运重物。硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在木板上运动。实验材料:木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘等。实验步骤：(1)小组分工:确定四人为个小组，一人控制哽纸盒.人往托盘里放置垫圈，人为口令
4、员，一人为记录(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。(3)将硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮胶棒等“重物”，然后按卜图装上滑轮和托盘。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下华圈的数量。(5)重组做3次实验.实验记录：学生先思考、交流，直接拉动、模拟古人用“滚木”拉动和利用现代技术安装轮公助通过探究实验，增加学生的学习兴趣。自然引入接卜.来的实验变滑动摩擦力为滚动摩擦力，以此来比次数垫圈个数(个)学4实验，较两种摩第一次10记:，并自擦力的大第二次11由E:流想小。第三次13法。实验分析:在这个实验中，我们通过不断增加垫圈来
5、感受硬纸盒受到到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。硬纸盒受到定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。实验结论：当垫图很少时，硬纸盒在阻力作用下保持捌止；当般圈数量达到定个数时，硬纸盒开始运动。2.认识摩擦力。上面这个实验中，当垫圈很少时，硬纸盒不运动,这是因为硬纸盒受到了阻力。个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力接触摩擦生活中，摩擦力无处不在。自行车能刹车：滚动的足球慢慢停下来：木匠用砂纸将木板打磨平滑：人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉。洗衣机转动使衣服和水产生摩擦：吃东西时牙齿和
6、食物发生摩擦：用拖把擦地：用黑板擦擦黑板：拉小提琴、二胡都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。探索二，模拟在滚动物体的表面搬运重物.1.用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物。实验材料:木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、铅笔若干等。通过三种方式下物体的运动，将摩擦力的大小用垫圈数量实验步骤：（1）小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令m,一人为记录房。（2）标明饿纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。（3）继续使用上个实验的装置.这次用铅第作“滚木”放在硬纸盒下.（4）从一个垫圈开始，往托盘里一个
7、一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量“（5）重复做3次实验.实验记录：的多少进行量化,是学生进次数垫圈个数（个）学C：.将实步认识摩第一次8验4Z据和擦力的大第二次7发壬I记录小与物体第三次8在Si:动手的运动方实验分析：这次实验改变的是硬纸盒与木板之间的接触面，之前是直接接触，这次硬纸盒与木板之间放置r“滚木”，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使硬纸盒运动起来的阻力减小，即垫圈数量减少，说明滚动的摩擦力小。实验结论:滚动摩擦力比滑动摩擦力小.2.滚动摩擦与滑动摩擦。个物体在另个物体的表面滑动时，在两个物体的接触面上产生的阻碍作用，叫作滑动摩擦,如用粉笔在黑板上写字、滑冰等运动方
8、式都是滑动.探索三：模拟用轮子搬运物.1.给硬纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫IM当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。实验材料:木板硬纸盒、擦皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、轮子等“实验步骤：（1）小组分工:确定四人为一个小组，人控制硬纸盒，人往托盘里放置垫圈，人为口令员,一人为记录员。（2）标明饺纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。（3）维续使用上个实验的装置.这次给硬纸盒安上轮子。（4）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量.5）重笑做册上。式有关。让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证据意识和重复实验的意识，养
9、成认我、严谨的科学态度。3次实验.实验记录:次数垫图个数（个）第一次5第二次4第三次5小组讨论比较三种方式卜摩擦力的大小，说出判断依据，政终得出结论。实验分析:安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使物体运动起来的摩擦力更小。实验结论:滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。噂N1.F.汇报8实验数据。物拉力的大小（麒网个数）悔，的见第1次第2次第3次自接滑动101113使用滚木”878使用轮子545我发现：搬运重物时，直接滑动，产生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滚木”，产生的摩擦力比较小,使用的拉力比较小,使用轮了，产生的摩擦力最小，使用的拉力最小。观看视频资料测量摩擦力。2.轮子一一运用滚动
10、摩擦的伟大发明。轮子可以看作移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。3.科学研讨研讨一：怎样搬运重物最省力？萼一种方式盘学生讨论、通过研讨，运重物产生的摩擦力最小？交流.进一步认通过实验，我们知道直接在物体的表面搬运费识到物体物时.，重物与物体接触面面积最大，产生的摩所受摩擦擦力也最大.安上轮子后搬运起来最省力.安力的大小上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使重与物体的物运动起来的摩擦力更小。运动方式研讨二，生活中哪些地方需要增大摩擦力？9学生举例，有关。并正些地方需要减小摩擦力？并把学生确认识变自行车轴承的摩擦力大小直接影响车轮转动的速度，这种摩擦对人们无益，所以要减小
11、轴承的摩擦力,可以通过增加滚珠，添加润滑剂的方式减小轴承的摩擦力走路时，人们通过脚底与地面的摩擦来行走，摩擦力大，走起路来更稳。增加鞋底花奴的粗糙程度，可以增大摩擦力,这种摩擦力对行走者有益。此外，雪天地滑，摩擦力小，对人们无益，应该及时清理枳雪或者穿上防滑效果好的鞋橡胶轮胎上面的深花纹，可以增加轮胎与地面之间的摩擦力，对人们有益，如果经常行.驶在湿滑的路面上，应该增大摩擦力，如冬天更换雪地胎。自行车尹柄上的花绘、运动员手上擦“铁粉”、在大理石地而铺粗糙的地磁等都是为了增大摩擦力：给机器上润滑剂、符轴承抛光等都是为了减小摩擦力。观看没有摩擦力的世界会怎样视频资料.的想法记录在“生活中的摩擦力”
12、班级记录表中。滑动摩擦力为滚动摩擦力之后更省力，搬运重物效果更好。在生活中，可以采用适当的方法增大或减小摩擦力。4.拓展提高杳阅资料，了解各种交通工具都是怎样减小摩擦力的。1 .气垫会使船体的浮力增加，没入水中的部分减少，从而把船体与水的摩擦转变成船体与空气的摩擦。我们知道空气的摩擦力是很小的，所以有效地减少了阻力，这实际上是减小了接触面的粗糙程度，空气非常稀薄，可以看作是很光滑的.2 .磁悬浮列车是通过在一定条件下，车体与轨道之间由于磁极同极相斥的原理而避免直接接触，减小了摩擦力。学生制作气垫船模型、腋悬浮陀螺。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道个物体在另思考小结个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。内容，巩固学习知识。板书5.运动与摩擦力摩擦力：阳碍物体运动的力C涓动摩擦力大运动方式、滚动摩擦力小板书
