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1、备课稿纸教学内容4、七色光课时教学目标1、学会做日光的色散与合成试验。2、尝试做在物色光下视察物体颜色的试验。3、能够对所视察的现象做出合理的说明。教学点了解光与色调的关系。教学难点了解光与色调的关系。教学打算学生分组试验用的：三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。教学设计二次备课一、导入新课谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么状况下能见到彩虹？二、制造彩虹，了解太阳光（白光）由7种颜色的色光组成1、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？2、学生阅读课文P26插图，沟通：用什么材料，怎样做？3、学生领材料，分组活动：（1）用三棱镜。（2）把镜子放在水中。（两个活动任
2、由学生选，可做一个，也可做两个）4、沟通试验现象，探讨：这些试验说明白什么？5、小结：太阳光由7种颜色的色光组成。6、提问：还有哪些类似彩虹现象？（视察光碟、肥皂泡等）7、谈话:你们知道是谁最先发觉太阳光是由7种颜色的色光组成的么？8、学生阅读课文供应资料。9、沟通：牛顿宏大的发觉为什么JS到激烈的反对？怎样劝服别人？从这个故事中你们明白了什么?10、玩七色陀螺。（1）看图，学生沟通怎样制作.（学生也可以课前制作好）2）玩陀螺，视察有什么现象。（先预料会有什么现象）（3）探讨：从玩陀螺中你有什么收获？三、相识到色光可以被过滤掉.1、滤光试验。（1）学生参考课本P28做滤光试验。（2）学生活动，
3、记录结果。（3）沟通汇报，探讨：从试验中，你明白了什么？（4）小黑板出示侦空题：太阳光照到红色玻璃纸上，港去（）光，允许（）光通过，反射（）光。太阳光照到红色物体上，反射（）光。太阳光照到黑色物体上，反射（）光。2、活动：透过不同颜色的玻璃纸视察图案。（1）学生按要求活动，多视察几种图案。（2）汇报沟通：有什么发觉？（3）能举例说说在生活中的应用么？四、巩固总结.提问：今日你们有什么收获？省课稿纸教学内容1、简洁电路课时教学目标1、能够连接基本电路，并画出电路图。2、能够依据电路图连接简洁电路。3、能够制作简洁的红绿灯模型.教学重点让学生相识电路的基本特征教学难点能够依据白己的组装图画出较规范
4、的电路图，在画图中渐渐相识电路的组成条件。教学打算导线、电池、开关、小灯泡、透亮胶带、各种电工工具。教学设计二次备课一、导入I出示电池，谈话：看老师今日带来了什么？它有什么用途？师：电池能够供应什么？指出：它是一种电源。二、新授I1、相识前洁电路元件I(1)除了同学们自备的电池，老师还为同学们供应了一个盒子，里面有：电池盒一-上面有+、-符号，表示“正极、负极”导线一一用来传输电能小灯泡一一也称为小电珠，出示简图灯座一一用于插放小灯泡2、连接电路：.(1)利用盒子里的工具与电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？(2)在白纸上，画出你的连接实物图。(3)指名展示学生的想法。3、分析连接后的状况：.(1
5、)依据学生的摆放，说明连接后的结果。(2)说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？(3)电流是依据怎样的方向传输的？(4)说明电流从正极动身最终回到负极。(5)用手指沿着电流的方向“走几趟体会一下，这是一条怎样的路？(板书：回路)(6)变更电池的位置、样子(盒式、条形等)，请学生标出电流方向。4、开关的相识I(1)灯泡亮了，能让它始终亮着吗？我们怎样限制家里的灯。(2)给这个灯加一个开关，使它能够限制你的灯泡。(3)领取开关，进行试验。(4)为什么开关能够限制灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必需是一条通路。（板书：通路。）（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形
6、成了一条闭合电路，电流才能通过。5、指导画电路图，（1）当我们要把电路状况表示出来的时候，通常采纳画“电路图”的方法。（2）相识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。6、设计“可限制的红绿灯”的活动I（1）现在老加给你们一些电路元件，你能当一个小小设讲师来设计电路吗？（2）红绿灯的探讨：材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。（3）设计电路并画出来。（4）用材料试着组装。（5）汇报总结活动。备课稿纸教学内容.2、导体和维缘体课时教学目标1、能够对物体的导电性能进行预料，并说出依据；2、能设计睑证性的试验方案并学会探讨记录；3、能
7、够在电路中对物体的导电性能进行检验；4、能依据试验的结果进行科学性的总结.教学重点让学生相识有的物体简洁导电。教学难点有的物体不简洁导电，并能联系实际分辨电器、电料、工具等。教学打算铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料与相关工具。教学设计二次备课1、复习导入I.接通一个简洁的电路（一节电池、一颗灯泡），提问：灯泡为什么会亮？师：你认为要使灯泡亮起来必需有什么样的条件？师拉开导线，提问：假如要在他们之间加一段东西，使灯泡仍旧能亮起来，你会加入什么？2、初步了解一些能够导电的物体师：加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗？师：让我们列出的身边的小物品，（自
8、由排列）预料3把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？分组试验验证，要求学生：记录预料结果：两人一组合作验证：填写完成纪录；汇报试验的结果。3、体验“导电”师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的简洁导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不简洁导电的物体称作绝缘体。师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？展示“验电球”，并说明其用处和运用方法。用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明门什么？你们能导电吗？我们来做一个嬉戏验证一下。（全班活动，手拉手）看课本34页的例子：感应开关和电笔。4、各种各样的水的导电性能师：各种各样的水能够导电吗？你想到r哪些水？怎样设计水是否能导电的试验？分组探讨。学生汇报总结
9、探讨水的导电性的试验步骤。四人为一组，分组验证两种水的导电性能。5 .了解平安用电：师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但假如我们不能够合理的运用，就会被电击伤。看书本，说说，这些行为错在哪里？电线杆上不晾衣衫；高压电线下不放风筝；不用湿手触摸电灯泡：不将大量的用电器插在一个接线板上；留意触电的标记。6 .了解导体、绝t体和半导体师：通过刚才一系列的活动，我们知道了各种物体的导电性能，在科学上，我们把它们做了个分类，让我们看书了解一下：33页。除了这些之外，还有一些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。半导体技术已经深化千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元件就是半
10、导体。师：你能说出哪些和电打交道的工具？展示：电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等，分辨名称。师：它们是由哪些材料构成的？分析一下这些材料的导电性能？想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？分析电线杆上的导体和绝缘体。7 、总结全文，.今日我们对导体和绝缘体有了肯定的了解，并知道r它们在生活中的用处，这些学问可以爱护我们不受电的危害。切记：肯定要平安用电！备课稿纸教学内容.3、探测暗盒里的电路课时教学目标1、能够利用检测器检测暗箱中的电路：2,能够依据在检测器中视察到的现象对暗箱作假设性的说明；3、能对检测过程和结果进行评价与反思；4、能利用简洁图形整理检测结果。教学重点本课是通过“解
11、暗箱”的方法来探讨盒子里面安装r一个什么样的电路。教学难点通过一个检测工具，监测盒盖上的触电，依据外面的小灯泡亮、灭、大火、小火，来推断盒子里面是否有导线，是否有电池或者小灯泡。这里渗透了科学探究的思维方法。教学打算暗箱、电池、小灯泡、导线（每组一套）教学设计二次备课1、视察了解检测器；展示断开的电路，怎样可以使灯泡亮起来？你有几种方法？我们今日用这个断开的电路作为一个检测器。2、初步视察，相识暗箱展示暗箱，你看到了什么？里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称？讲解：由看不见里面的构造，我们把它称为“暗箱”。3、初步分析检测器与暗箱的运用师：今日的任务就是要弄清晰暗箱里面究竟有怎样的隐
12、私。但在探讨暗箱的过程中你们必需遵从下面两个条件：（1）不允许打开暗箱。（2）里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。师：你觉得应当怎样运用这个检测器？（演示）对演示的结果作初步的分析：这样检测的结果说明白什么，暗箱的两点之间会有什么电路元件？3、分组探究暗箱的1私耍求：四人一组，合作探讨并分析、记录。老师巡察，指导学生解决出现的各类困难“4、总结分析活动在用检测器进行检测的时候出现了哪些状况？板书列出各类状况（不亮、更亮、亮了）展示各组的电路图，说明试验的状况。师：打开暗箱，与白己的电路图作对比，你能给自己评多少分？5、总结I师：今日的活动特别好玩，同学们分析得很精彩，敏捷运用了以前学过
13、的学问，下一节课我们将了解更多电的学问。备课稿纸教学内容4.探讨磁铁课时教学目标1、能够设计试验，探究出磁铁的性质：2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小：3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的说明；4、能够做磁铁与磁铁玩具。教学重点本课重点放在让学生独立探究，发觉磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极N极和S极；教学难点同极相斥，异极相吸：隔着东西也能吸铁：隔一段距离也能吸铁：磁力可以传递等等。教学打算条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质试验盒。教学设计二次备课一、相识各种形态的磁铁I展示各种形态的磁铁，相识这些磁铁的形态。用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形
14、、马蹄形、环形、菱形。二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本事，猜猜看它们有怎样的木事呢？探究活动：分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种状况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些状况下发挥它的本事？2、磁极：师：磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁极）师：磁极有方向吗？玩一-玩，说说现象。（学习用悬浮法和悬挂法探讨、视察。）三、初步体会磁铁的磁极I师：r解r磁铁吸引铁的木事，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发觉，或者有别的玩法？学生体验活动。师：加入了一块磁铁后，你有什么新的发觉呢？总结过渡：大家都发觉磁铁除了有吸引铁和磁铁的本事，它还有排斥的现象，它究竟在排斥谁呢？为什么会排斥呢？四、了解磁极一视频资料展示“司南”，说明这是我国古代的四大独创之一。分析：勺柄指向哪里呢？为什么要了解司南？它跟磁铁有什么样的关系呢？打开书自己读一读第39页的阅读。到这儿，同学们对磁铁还有一些怎样的问题和感爱好的话题呢？五、磁铁的应用：师：对磁铁了解了这么多，你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪些地方呢？（先自由说，再看书41页）
