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1、信息技术在音乐教学中的应用人类正以惊人的速度走出工业文明，步入信息时代。信息时代的来临不仅变更着人们的生产方式和生活方式，而且变更着人们的思维方式和学习方式。生活在二十世纪的我们可以坚决果断的说：信息技术变更着我们的生活。使我们的教化教学活动发生了天福地粒的变更。教化信息化是二十一世纪教化发展的标记，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创建性工具。随着教化主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布，信息技术与其他学科课程整合成为了当前信息技术教化普及进程中的一个热点问题。刘茂森教授在全国教化技术学校十五”课题主题研讨会上说：所谓信息技术与课
2、程整合是指信息技术教化课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。涉及到音乐学科，既要求音乐老和将信息技术整合到音乐教学中，使信息技术与音乐教学紧密结合，乂要使信息技术在音乐教学中充分发挥其作用。为此，我们每一位音乐老师就要不断学习新的教化思想和理论，不断地更新观念，驾驭并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教化的重任。作为一名音乐老师，如何让学生喜爱音乐课、爱上音乐课，让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创建音乐，从而提高学生的音乐素养呢经过长期的实践教学对此
3、体会如下：一、信息技术协助教学进一步激发学生学习爱好爱因斯坦曾经说过：“爱好是域好的老师。”要激发学生的音乐爱好，首先要使学生感受到音乐美。那美丽的旋律，动心的节奏,诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流淌的变化的旋律让学生全q心投入到音乐之中，绽开丰富的想象、联想，这样他才能体会到音乐那不行阻挡的魅力，他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会随之而生。例如：观赏柴可夫斯基创作的舞剧天鹅湖时，首先利用多媒体技术让学生观赏到郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地，幽静深邃漂亮如画的天鹅湖，观赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光。观赏那天鹅名贵高雅的身姿和安详自由的神态，为学生们营造了良好的
4、视听意境。那伤感柔情的音乐，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大充溢丰富和调动了学生的爱好。联想到那漂亮的神话故事,仿佛看到了天鹅在翩翩起舞，变成了婀娜多姿的漂亮公主。最终以坚贞的爱情战胜r恶魔。学生们边观赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培育了学生鉴赏音乐的素养。例如，在观赏外国民歌前，播放儿个国家的生活片段，展示其国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，很多学生自然产生了了解其国家的音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。学生只有理解音乐，产生爱好，用音乐要素去驾驭作品的内涵
5、，才能激发学生的真实情感。这对学生理解音乐，创建音乐起着不行估量的作用。二、信息技术能帮助学生更好地理解作品内涵一首好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽地遐想，让你无尽地去体验，去理解。在教学中利用多媒体手段，产生生动的画面、显明的色调、感人的音响，使学生正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。如红星歌，在学唱歌曲之前，让学生先来观赏故事片闪闪红星的片段，唤起学生对小主子公，对祖国的酷爱之情，从而使学生更好地理解歌曲所表达的情感，演唱之情油然而生。三、信息技术为学生了解器乐开阔了道路在学生有关器乐学习的过程中，信息技术发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西
6、洋乐器，学生不但可以形象、宜观地看到乐器的形态，还可以随意点击乐器，观赏到它的音色。在观赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏中的主要乐器及乐器间的协作等，让学生耳目一新，在轻松愉悦中，增长了学问。在观赏小提号协奏曲梁祝这课中，为r让学生能更快地了解小提号协奏曲里面的各种乐器的形态结构和音色特点时，我通过电脑分别插播每一种乐器演奏的M1.D【音乐片段，然后利用电脑展示每种乐器的图片给学生看，使学生对每种乐器从形态到音色都有了肯定的感性相识，这样学生在观赏乐曲的过程当中，就能自然辨别出不同乐器的音色，从而更进一步的去感受乐曲所表现的意境和心情。在梁祝的观赏教学中，我曾经对不同的班级做过这样的尝试
7、：听磁带录音的班级留意力集中的学生占百分之六I，教学效果一般：而通过多媒体观赏音乐的班级留意力集中的学生占百分之九卜以上，教学效果很好。四、信息技术激活音乐教材，精确表现体裁和音色法国一位闻名演员曾说：“噪音的力气是不行估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学运用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象中国，中国，鲜红的太阳永不落、保卫黄河、快乐颂等齐唱、轮唱、合唱歌曲，假如由老师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱乂分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有
8、女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐老师是女性的，唱不了男声；是男性的，乂唱不了女声。解决这些冲突的方法是什么？就是运用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能精确地表现体裁和音色，精确地表现音乐形象。五、信息资源，充分激发学生的创建精神。传统的音乐理论教化是以老师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学。在这种教化方式卜.，学生处于被动地位，不利于个别化的学习，也不利于老师因材施教。演唱演奏技能教学又是以一对一方式，不仅手段落后效率低下，而且限制了老师对学生进行更深层次艺术创建实力的培育。信息技术在音乐教学中运用，可以变更这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受学问的地位，通过双
9、向沟通，主动主动地参加到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享音乐创作软件，充分利用老师供应的资源，运用已学过的学问，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，在完成作业并体验到胜利乐趣时获得最大的学习效果。这不仅使学生的才能和特性得以充分展示，而且使他们在了解音乐作品的整体结构时，能更深化地了解音乐作品的内部结构。老师通过监控学习过程分析学生的学习效果差异，能刚好调整教学。这有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创建精神。六、信息技术开阔视野提高鉴赏实力中国古代乐论中有句话：“六律俱存而莫能听者，无师旷之耳也。”的确，音乐是声音的艺术，音乐是听觉的艺术。合理运用现代信息技
10、术，让学生充分品尝各种题材、体裁、风格、韵味的作品，就能够开阔学生们的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏实力。例如：在音乐审美教化体系中，戏曲艺术是一种不行或缺的事要内容，具有其它的艺术所不行取代的美育作用。当今中小学生普遍对戏曲不甚了解，对戏曲这一艺术形式所采纳的夸张、想象、省略，以及装饰的虚拟性与写意性知之甚少。假如按传统的教学方式其效果不言而喻，学生一是觉得乏味不懂，二是茫然厌烦。但是运用多媒体技术协助教学,却极大地激发了学生的学习主动性和主动性.总之，在学校素养教化不断发展的今口，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术将得以更加广泛的应用。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，呈现了美丽形象的效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创建等素养都有了更进一步的提高。然而多媒体数学只是一种技术协助手段，不能完全取代传统的教学手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力、迸发出永久的艺术魅力！
