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1、职业中等专业学校办学调研报告一、学校基本情况*区职业中等专业学校是*唯一的一所中等职业学校，也是*省规范化中等职业学校。学校创办于19*年，是集学历教育和社会培训于一体的综合类职业学校。多年来，学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以特色立品牌，以创新求发展”的办学理念，立足海岛实际，紧密对接地方经济建设，紧紧围绕*旅游、养殖等支柱产业，打造贴近地方产业、符合市场需求的专业，目前开设高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、中餐烹饪、计算机应用、会计实务等专业，学校现有在籍学生37人。学校充分发挥职业教育职能作用，提升服务社会能力，积极开展职业技能培训，每年平均培训2000余人次，为社会培养输送了
2、大批专业人才。二、工作情况1.专业建设学校专业建设本着“建成一个专业，带动一个行业，打造一个品牌”的指导思想，根据半岛蓝色经济区建设战略和*发展规划进行专业调整设置，围绕*旅游业、养殖业等支柱产业，打造贴近地方产业需求的专业，近年来，学校先后开设过农村经济管理、海水生态养殖、农村能源开发与利用3个涉农专业，其中海水生态养殖和农村能源开发与利用是技工学籍。学校目前开设高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、中餐烹饪、计算机应用、会计实务5个专业。2 .教学设施设备学校硬件设施先进，教学楼、塑胶体育场、学生公寓、餐厅等教学、生活设施齐全，可为学生提供良好的学习和生活条件。学校占地面积5万平方米，建有
3、和各专业相适应的教学实训设施，可满足学生的实训需求，拥有网络搭建实训室、微机室，多媒体电教室、财会模拟室、导游模拟室、餐饮技能室、烹饪技能室、客房模拟室、海化实训室等，各专业实训设备一应俱全，每间教室均配备“班班通”多媒体教学设备，数字化校园建设初见成效，为培养专业技能型人才提供了有力的基础保障。3 .师资力量学校现有教职工41人，专任教师38人，其中专业课教师23人，“双师型”教师19人，“双师型”教师比例为82.6玳专任教师中具有高级职称14人，中级职称15人，初级职称9人。教职工平均年龄48周岁，师资队伍老龄化严重，教师学历主要为本科层次，缺少研究生以上高学历层次教师，师资力量薄弱。4
4、.教学管理一是积极推进教学改革，深化教师、教材、教法改革，注重课程标准和课程体系建设，推行“理实一体化”和“项目教学法”、案例教学等实践教学模式。二是积极推进思政课程体系建设，开设思政课程，同时深入挖掘各门课程的思政元素，发挥课程的育人功能，构建“知识育人与环境育人、技能训练与习惯养成、有形教育与无形教育”三结合的思政课程体系。三是扎实开展教科研活动，组织教师积极参加全国、省、市、区、校等各级培训，校内定期开展听评优质课、教学能力比赛、课题研究评选等活动，提升教师的教育教学能力。5 .德育教育一是加强队伍建设。实行全员参与的德育管理机制，建立以学生处为主导、学生会为骨干、班级为基础的自治自理管
5、理体制，全员、全程、全方位做好学生教育管理。二是注重养成教育，以学生行为习惯养成教育为主线，坚持每日常规巡查、早宣誓、午一歌及两操训练，使学生养成良好的行为习惯，并转化为学生的自觉意识。三是组织丰富多彩的德育活动，以中国梦、社会主义核心价值观、爱国主义等教育为主线，创新开展主题教育活动，融入学生教育管理全过程。6 .社会培训工作学校还发挥培训职能，服务海岛建设，围绕*适应半岛蓝色经济区发展和*旅游规划构想，解放思想、科学创新，积极开展适合*发展的旅游素质提升等各类培训，先后进行了面点师、烹调师、旅游从业人员、渔家乐从业人员、下岗职工、会计、新成长劳动力、退伍军人、商品营业员、驾驶员等行业人员专
6、业培训，平均每年为海岛培养可持续的发展人才约2000人次。三、存在问题1.生源问题。生源就是学校的生命线，近年来受*初中毕业生数量大幅减少和禁止跨县市区招生等因素影响，学校陷入招生困境，学生数量急剧减少。2 .师资队伍问题。学校教师队伍结构不合理，存在队伍老龄化严重问题，高水平的专业教师少，缺少能工巧匠。3 .专业建设问题。学校因学生数量少等原因没有申请优质特色专业的资格,现有专业特色不突出，缺乏竞争优势。4 .高考本科升学率低。学校受生源质量影响，近三年春季高考升学率低，仅有1名学生考入本科院校。四、发展方向1.加强专业建设，突出海岛办学特色，坚持“瞄准产业设专业、瞄准岗位开课程，瞄准市场育
7、人才”的办学思路，通过深入开展社会调研，在保留传统骨干专业的基础上，拟调整部分应用性及人才需求不强的老专业，开发新的地方特色专业，从而改变以往小而全的专业布局，使学校向精品和特色专业方向发展，2 .抓好教师队伍建设是提高教学质量的关键环节。以创新人才培养模式为途径，提升教师专业素质，通过压重担、强实践、培双师、重规范多途径分层培养，打造层次分明、结构合理、高素质梯队式教师队伍。坚持“内培外引，强本拓能”，提高教师教育教学能力，促进“文化教师专业化、专业教师技能化”，努力建设一体化师资队伍。3 .通过与鉴定机构和职业介绍机构的联合，建成兼有职业需求预测、职业技能培训1、职业技能鉴定、职业指导和职
8、业介绍功能的综合性培训基地。协助行业、企业、社会开展就业、劳动预备制、技能等级等培训，充分利用教育资源多形式、多层次、多功能办学，形成学历教育与短期培训相结合，职前培训与职后培训相衔接的多元化办学机制。4 .转变观念，适应海岛地方经济发展需求，大力推行教学改革，提高教育教学质量，以产业结构为导向，优化学校教育资源配置，在做强、做精的基础上力争再做大，在教学内容和教学方法上，大胆创新，积极推行行为导向教学法，以实用、够用为原则，强化技能教学，加强校企合作，通过校企联合办学实现资源共享、优势互补，实现三个结合：即培养目标与用人标准相结合；专业设置与企业需求相结合；技能熟练与岗位要求相结合，使毕业生质量得到社会的认可，从而提高办学水平和办学效益，促进学校可持续发展，从根本上摆脱招生难的问题。
