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1、人教版一年级下册荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学设计教学目标：1.相识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在闵读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学打算：图片、字卡一、导课听说同学们都喜爱上美术课，今日老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有靖蜒立上头。）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、
2、大大的荷叶、绿绿的荷叶）今日我们一块学习14课荷叶圆圆【板书课题】二、新授&1.t;一>；初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中美丽的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内沟通自己所画出的词语。4、老师沟通自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内沟通识字方法。（要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律）7、全班内沟通识字方法。晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、姣）评、
3、嘻、透:熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。（齐读生字三遍）&代；二&83熟读课文理解课文过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想至U了什么？也可动笔,划一划。1、生读课文，并动笔,划。2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律）3、全班内沟通。老师板书生1:小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）生2:小螃蜒立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜒立停机坪）生3:小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当
4、成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）&1.t;三>精读课文指导朗读1、选择自己喜爱的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名沟通自己喜爱的段落，并说明缘由。（1）生1:我喜爱小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱O师：荷叶在微风中摇摇摆晃，小水珠猫在软软的、大大的荷叶上舒适极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演）师：假如你是小水珠，喜爱着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜爱的语气朗读其次段。指名有感情朗读。齐读（2）生2：我喜爱小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子,它的歌声也很好听。师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，绽开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来观赏，是多么愉快的事情啊
5、！你会仿照青蛙唱歌吗？生：（仿照青蛙呱呱呱唱歌）师：假如你是歌颂家，喜不喜爱这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜爱的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读3、有感情朗读全文，可以下位表演读。4、指名上台表演读。&1.t；mgt;课堂延长感情升华过渡：以上小伙伴都喜爱在荷叶上或荷叶下玩耍游戏，还有谁喜爱在这片漂亮的荷叶上玩耍游戏呢？1、出示练习题：补充句子说：“荷叶是我的。”（）在荷叶上,、小组探讨沟通、指名班内沟通2、这些小伙伴能和荷叶在一起游戏玩耍，是多么快乐呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样耒赞美春天呢？（用一句话表达）完成板书：夏天真漂亮呀！三、作业1、画一画漂亮的荷塘2、背诵这篇课文。四、板书设计：14荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的当做什么小水珠精摇篮小靖蜒立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞
