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1、人教版二年级下册寓言两则教学设计寓言两则教学设计教学目标1 .会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3 .能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。教学重难点：见目标1、2.课前打算1 .多媒体教学软件：全篇演示、农夫拔禾苗的过程。2 .生字、生词卡片。3 .从课外查找有关学问，收集其他故事。第一课时揭示课题，弄清题意出示课题，由学生依据查找的资料来说明课题。（“富言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思，“则的意思就是“篇”）1 .播放课件理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“抿”是拔的意思
2、，“助”是帮助，“长”是生长。b.依据“理解题意→了解故事→理解内容→相识道理”的依次来进行学习。c播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。2 .学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。 同桌之间认读生字，沟通记字方法。c.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。3.感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画
3、出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：盼望、着急。出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去”。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。b.种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。c.这则故事给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的。假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4.诵读全文，复述课文。第二课时激趣导入，揭示课题1 .自
4、读识字。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2 .创设情境，播放多媒体动画，激发学习爱好。现在老师先请大家观赏。3 .揭示课题，释题。a.揭示课题，正音。b.释题。4 .学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意1.学习第1、2自然段。a自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边呢。b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜一乱跑;撞一碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生沟通自己对
5、问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。2 .学习第自然3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：成天坐守庄稼全完了b.齐读第3自然段。3 .理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。c老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂）d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。课堂练习1 .认读生字，沟通记字方法。2 .出示要求写的9个字，学生
6、自己分析字形，提出书写应留意什么问题。3 .指导写字。4 .完成课后练习“读读想想”。拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个。教后反思：本课是由两篇寓言组成。课文分别勾画出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不仔细做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动好玩。寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学
7、生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教化和影响。如：拔苗助长讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知我们：事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律,强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简洁，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我仔细研读了文本，找寻到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。拔苗助长这则寓言故事共4个自然段，按事情发展依次讲明白故事的起国、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基础上，用埴空的形式：“宋国有的农
8、夫,因为盼望禾苗,就把禾苗,结果O”帮助学生理清了课文的脉络，并自然地概括了各部分的意思。&1.t；&1.t；守株待兔>；>；这篇寓言故事对孩子很有教化意义，这是古人做的一件蠢事，对什么事情都存有侥幸心理，不会靠自己的努力去争夺。从古到今这样的人依旧存在，学习本篇课文时，课后我布矍了一个作业，要求学生续编守株待兔学生写的很形象很生动，有的学生写到：种田人对自己的行为很是后悔，于是他就激昂起来，不再等天上掉下来的格饼了，而是踏踏实实，勤勤恳恳的工作，最终在秋季得到了大丰收，并且家庭渐渐富有起来，过上了衣食无忧的生活。后来这个种田人还把自己的经脸讲给了自己的儿女听，并奉劝孩子不要像自己学习.”孩子现在明白了这样一个深刻的道理，但以后他们会怎么做呢？我期盼孩子不要只是片刻的明白，而是长远理解。
