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1、人教版五年级上册：28、毛主席在花山183;教案教学目标1 .相识本课5个生字；2 .有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教化和感染：3 .初步学习通过具体事务表现人物思想品质、按肯定依次写的表达方法。教学重点：通过关切群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席到处为群众利益着想的思想作风：初步学习通过具体事务表现人物思想品质、按肯定依次写的表达方法。教学时间：一课时教学过程：一、激情导入在电影电视中，我们经常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做很多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜全部敌人的法宝之一。今日我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。二、检查预
2、习1 .学生朗读课文，同桌相互订正读音。2 .这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？三、进一步自学，深化理解课文1 .用小黑板提出自学要求：(1)毛主席交给警卫员哪几项任务？(2)毛主席是怎样处理“碾米”事务的？(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样劝服警卫员的？(4)课文最终一句话，“这位首长，似乎在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？2 .学生按自学思索题自学，老师巡察辅导。3 .同条探讨。四、全班沟通1 .毛主席交给警卫员哪几项任务？(毛主席交给警卫员两项任务：一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。)2 .毛主席是怎样处理“碾米”
3、事务的？(毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。)3 .毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样劝服警卫员的？(毛主席劝服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必需依靠群众的支持：二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教化警卫员不要把他摆在特别位置上。)4 .课文最终一句话，“这位首长，似乎在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？（最终一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关切人民群众的一些传闻，所以产生一种似曾相识的感觉，这出说明白毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经
4、深化人心了。）五、引导体会课文的详略课文中哪些内容写得具体？哪些写得简略？为什么这样支配？（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得具体。因为这些内容突出了毛主席关切群众、到处为群众着想这一中心。）六、通过这一课学习，你受到了什么启发？七、作业有感情朗读课文。八、板书设计毛主席在花山请碾米；劝喝茶；帮推碾关切群众，为群众着想毛主席在花山教学设计二教学目标相识“碾、簸、箕”等11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。了解毛主席关切群众生活，到处为群众利益着想的思想作风，从而受到酷爱领袖的教化。课前打算课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料。、
5、导入新课板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？学生结合课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。、整体感知自学生字词。a请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。b.自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。感知课文内容。a.说说读了这篇课文你都知道了什么？b.过渡：毛泽东主席，是中国人民的宏大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了很多叱诧风云的战役，做出了很多震天动地的大事。今日，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺膈之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。、细读感受默读思索：让我们默读课文，看看文章写了毛主席在
6、花山的几件事？杞你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。小组沟通。把你批注的感受和小组内的同学沟通一下，找找还有什么你们都不懂的问题。全班沟通。明确讲了三件事：请群众回来碾米：给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。a.请群众回来碾米学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。语言描写：（略）神态描写：肃穆。动作：“毛主席正在看地图，突然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。“、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”（说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。从中体现了他不搞特别化，和人民大众处于同等位置
7、的思想和礼貌恳切地对待一般老百姓的看法。）b.给群众沏茶喝学法：先让学生自由谈。假如学生谈得不到位，老师可引导学生思索：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样劝服警卫员的？明确：毛主席劝服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命必需依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们成功的牢靠保证”；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教化警卫员不要把他摆在“特别位置”上。这也说明毛主席充分相识到人民群众在革命中的重要作用，他更情愿和群众打成一片。c.帮母女俩推碾子学法：学生谈完自己的感受后，引导学生质疑。可能的质疑：一位老人为什么说：“这位首长，似乎在哪儿见过。在哪儿呢？”明确：最终
8、一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关切人民群众疾苦的一些传闻，也有可能看到过不少类似的关切群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明白毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。总结全文。a.毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操劳？明确：毛主席不愿为自己一个人的工作而耽搁全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关切群众生活、到处为群众利益着想虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关切群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。b.带着感受朗读全文。、体会写法课文中哪些地方写得具体？哪些内容写得简略？作者为什么这样支配？（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系亲密的材料详写，反之，简写。）、布置作业有感情地朗读课文。学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的相识。
