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1、人教版五年级上册：25、七律amp;8226;长征183;教案教学目标1 .理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2 .学会2个生字：说明“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。3 .联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点及难点1 .弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。第一课时教学目标2 .学习课文中的生字词。3 .了解课文的大意。教学过程一、谈话导入1 .请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2 .在我国的革命历程中，有一次宏大的壮举，
2、有一座不朽的丰碑，那就是著名遐迩的二万五千里长征。3 .今日，让我们一起来学习一首诗长征。二、解题，补充课外资料1 .读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？(1)介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路途的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中心苏区依据地，起先二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路途的统治，使中国革命转危为安。(2)介绍红军二万五千里长征的路途。老师投影出示红军长征的地形图。红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地动身，经过福建、江西、广东、湖
3、南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。最终在1935年10月成功到达陕北依据地。1936年10月，红军其次、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935410月长征即将结束的时候写的。(3)有关作者毛泽东的资料。(4)介绍这首诗的体裁。这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与显明的节奏。2 .老师小结：特别感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介
4、绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。3 .学生自由朗读这首诗。4 .老师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联颔联颈联尾联。三、再读诗句，质疑解疑1 .读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。2 .学生质疑。（字词）3 .依据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4 .学生汇报沟通，集体解疑。远征：指两万五千里长征。只等闲：等闲是平平经常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、勇往直前的精神。万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指多数的山、多数的水。逶迤：曲曲折折连绵起伏的样子。腾：
5、向上跳动，起伏跳动。细浪：翻着浪花的细流。云崖：高耸入云的山崖。磅礴：气概宏伟。开颜：脸上露出笑容，内心充溢喜悦。5 .沟通解疑后的感受。四、指导朗读，教学生演唱长征五、布置作业1 .思索每句诗的意思。2 .把不理解的地方标画在书上。其次课时教学目标1 .理解课文的内容，有感情地朗读课文。2 .背诵课文。教学过程一、读全诗，领悟诗句的意思1 .自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2 .作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情1 .学习首联。(1)请同学们读读首联，有哪些语句不理解？(2)学生质疑。(3)师生共同解疑。理解“等闲”表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲
6、置；等闲：犹如空闲、等于闲置。引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。(平常、算不了什么，无足重轻。)理解“只”。投影出示：(4)读首联，读出语气。(5)同学之间评读。(6)红军战士把什么看作平常的事？(7)长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？(理解“千、万”的含义。)(8)红军战士面对困难，有怎样的看法呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？(9)用自己的话说说首联的含义。(10)再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？(不畏艰险的大无畏精神)2 .学习颔联。(1)读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？(五岭逶迤、乌蒙磅礴)(2)哪些词是说明红军
7、战士不怕困难的？(3)你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？(膊：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动：泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。)(4)投影练习：把。比作翻着的细小的浪花。把()比作。(5)再读这一联。A.用”不仅而且”回答。(不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军亵渎困难的英雄形象和高大的形象。)B.朗读颔联。3 .学习颈联。(1)假如说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。(2)找出不理解的词语。(云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。)(3)说说这两句的大意。(4)质疑：为什么说暖、寒？(5)探讨归纳：暖193
8、5年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人限制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了保卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，最终夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。(6)再读这一段。体会思想感情。4 .颔联、颈联的小结从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？(1)探讨后回答。(2)这里所说的困难仅仅指千山万水吗？(3)除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？学生甲：万水千山不仅仅
9、指自然界的困难，还泛指全部的困难。学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。(4)再读这两联，体会思想感情。(5)这两联在写法上有哪些特点呢？(6)学生探讨自学。学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。学生乙：我发觉这首诗押an的韵。(7)自由朗读。第三课时教学目标1 .理解课文的思想感情。2 .有感情地朗读课文。练习背诵。教学过程一、复习上节课的学习内容1 .回忆前三联的内容。2 .想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？3 .有感情地朗读。二、学习尾联1 .读尾联。2 .岷山红军长征翻过的最终一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？3 .读出这种心情。4 .理解：(1)更喜：对成功充溢信念。(2)尽开颜:投影出示：什么人“喜笑颜开？”（红一、四方面军以及全部的革命军民）5 .品读。三、总结全诗1 .谈谈你学完全诗后的感受。2 .那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？3 .红军战士的哪些品质值得你学习？四、吟诵诗句，背诵诗文1 .反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（可以采纳配乐朗读。）2 .检查背诵。五、作业1 .朗读并背诵。2 .预习下一课。3 .有感情地朗读课文，背诵课文。
