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1、人教版八年级上册三峡教学设计教学目标学问技能2 .在反复阅读中，学习作者擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。3 .引导学生绽开联想和想象感受三峡壮丽的景色。情感、看法、价值观1 .在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2 .让学生感受大自然的美和文化魅力，培育学生酷爱祖国山河的情感。重点难点分析1 .教学重点：在反复阅读中，学习作者擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。2 .教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮丽和文化魅力，激发学生对祖国山河的酷爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。教学方法：诵读法，拓展法，探讨点拨结合法教学过程一、导入想和大家聊个天，
2、喜爱旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今日老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。二、走进作者（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰水经注。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物学故、神话传闻等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）三、整体感知，通过读课文感受三峡的美1 .检查预习状况出示幻灯片，检查字的读音。2 .轻读课文，初步感知三峡的美景3 .指导朗读，体会三峡的美这篇课文虽然短小，但生字比较多，
3、而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，留意不读错字、漏字，把握好节奏。我信任随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。四、合作沟通，质疑解答1 .小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决2 .请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）3 .那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学情愿为大家读一下写山的语句？其他同学请留意听，看看三峡的山有怎样的特点？二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。总结特点：依据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇
4、景（老师提示学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如:高峻的山峰、汹涌的江流、澄澈的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）4 .站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？老师总结：三峡的山：延绵，高峻壮丽夏水：迅疾奔放美春冬：清荣峻茂秀美秋：凄凉凄美5 .用比方或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。6 .找同学分析文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。）在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交敞的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？五、拓展延长199
5、2年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。以下这首诗表现了三峡工程从提出到起先兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大改变。三峡吟沈克昌探研论证七十春，中外古今五代人。白帝彩云天已晓，长江三峡梦成其。万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。“预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。生态环境可爱护，多种源泉积资金。除害兴利振国威，脱贫致富得民心。环宇瞩目西江壁，华更欢呼东风临。三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不行分割的一部分。三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西
6、还许多。如今：“高峡出平湖”的奇观的出现，中国人70年的幻想就要出现了，其经济价值是不言而谕的，它意味着三峡的文化，特殊是传统文化面临着如何继承和发展的问题。请大家靠着对三峡的酷爱和了解，思索一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和探讨？老师小结：你们关注三峡、探讨的领域很广袤，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、探讨三峡，漂亮的三峡将在你们心中永恒。教学反思：三峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌
7、的爱好：让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美：激起学生学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，驾驭了简洁的学习文言文的方法。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人贽美。我想在预习的基础上进行指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。以读为主，通过朗读、探讨等手段，理解文章的美和写作的妙处。
