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1、人教版（2024）小学美术一年级上册蜗牛的坚持教学设计学校授课班级授课教师设计理念1 .以学生为主体：充分尊重一年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计宓有童趣、互动性强的教学活动，让学生在积极参与中学习美术知识和技能。2 .培养创造力：鼓励学生发挥想象力，大胆创新，用绘画、手工等多种形式表现蜗牛的坚持，培养学生的创新思维和艺术表现力。3,注善情感教白：通过讲述蜗牛的坚持故事，引导学生理解坚持、努力、不放弃的重要性，培养学生枳极向上的情感态度和价值观。4.强调实践操作：让学生通过实际动手操作，如绘画、手工制作等，亲身体脍美术创作的过程，提高学生的动手能力和实践操作能力。材析教分1 .教材地位本课是人
2、教版（2024）小学美术一年级上册第三单元成长足迹3中的第2课.本单元以学生的成长为主题.通过不同的美术活动，让学生记录自己的成长历程和感悟。本课以蜗牛的坚持为主题，通过绘画、手工等形式，引导学生学习蜗牛的坚持精神，培养学生的毅力和耐心。2 .教材内容1）故事导入：讲述蜗牛的坚持故事，激发学生的学习兴趣，（2）观察蜗牛：展示蜗牛的图片和实物，让学生观察蜗牛的外形特征和生活习性。（3）绘画指导：引导学生用绘画的形式表现蜗牛的坚持，可以画出蜗牛在不同场景中的坚持行为，如蜗牛在雨中,爬行、蜗牛在陡曲的山坡上爬行等。（4）手工制作：指导学生用彩泥,卡纸等材料制作蜗牛，增强学生的学校授课班级授课教师动手
3、能力和创造力。(5)作品展示：展示学生的作品，让学生互相欣赏和交流，提高学生的审美能力和表达能力。3.教材特点(1)趣味性强：教材以蜗牛的坚持故事为切入点，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能.2)实践性强：教材通过绘画、手工制作等多种形式，让学生亲身体验美术创作的过程，提高学生的动手能力和实践操作能力。(3)启发性大：教材引导学生发挥想象力，用不同的形式表现蜗牛的坚持，培养学生的创新思维和艺术表现力。学生情况1 .认知特点一年级学生.以形象思维为主，对色彩鲜艳、形象生动的事物感兴趣。他们对故事有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事。2 .学习能力一年级学生的注意力集中时间
4、较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。他们的动手能力较弱，需要教师逐步引导和示范。3 .兴趣爱好年级学生喜欢游戏和活动，对美术课充满期待和热情。他们喜欢用画笔和手工材料表达自己的想法和感受.教学目标1 .知识与技能目标(1) 了解蜗牛的外形特征和生活习性。(2)掌握用绘画和手工制作的方法表现蜗牛的坚持.(3)学会运用色彩和线条来表达情感和意境。学校授课班级授课教师2 .过程与方法目标（1）通过听故事、规察图片和实物等方式，激发学生的学习兴趣和想象力.2）通过教师的示范和指导，让学生掌握绘画和手工制作的方法和技巧。（3）通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。3 .情
5、感态度与价值观目标（1）培养学生对美术的兴趣和热爱,让学生在美术创作中体验快乐和成就感。2）引导学生理解坚持、努力、不放弃的全要性，培养学生积极向上的情感态度和价值观。（3）增强学生的环保意识，让学生/解蜗牛等小动物的生存环境，&护自然。学难教重点1 .教学重点（1）用绘画和手工制作的方法表现蜗牛的坚持。2）运用色彩和线条来表达情感和意境。2 .教学难点1）如何引导学生发挥想象力，创造出富有创意的作品.2）如何在教学过程中渗透情感教育，让学生深刻理解坚持的意义。教学过程一、导入新课1.教师讲述蜗牛的坚持故事。故事内容：一只小蜗牛想要爬上一棵很高的大树，它每天都在努力地学校授课班坂授课教师爬行，
6、虽然速度很慢，但它从不放弃.经过很长时间的努力，小蜗牛终于爬上了大树，看到了美丽的风景。2 .教师提问：同学们，你们觉得小蜗牛厉害吗？为什么？学生回答：小蜗牛很厉害，因为它很坚持，不放弃.3 .教师用M课题：今天我们就来学习蜗牛的坚持,用我们的画笔和手工材料来表现蜗牛的坚持。设计意图：通过济述故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出课题,为后续的教学活动做好铺举。二、讲授新课1 .观察蜗牛1）教舞展示蜗牛的图片和实物，让学生观察蜗牛的外形特征。图片内容：蜗牛的壳、身体、触角等。实物展示：让学生近距离观察蜗牛的外形特征，如壳的形状、颜色，身体的柔软度，触角的长度等。（2）教师提问:同学们,你们观察
7、到蜗牛的外形有哪些特点呢?学生回答：蜗牛有一个螺旋形的壳，身体很柔软，有两对触角.3）教师总结：同学们观察得很仔细。蜗牛的充是螺旋形的，颜色行很多种,身体柔软,有两对触角,可以伸缩。蜗牛的眼隋长在触角的顶端，它的嘴巴很小，喜欢吃植物的叶子。设计意图：让学生通过观察图片和实物，了解蜗牛的外形特征，为后续的绘画和手工制作打卜一基础。2 .学习用绘画表现蜗牛的坚持1）教师示范用绘画的方法表现蝎牛的坚持。教师边示葩边讲解：首先，我们可以用圆形画出蜗牛的壳，然后用曲线画出蜗牛的身体，再用线条画出蜗牛的触角和眼睛.在画蜗牛的坚持时，我们可以画出蜗牛在不同场景中的坚持行为，比如蜗牛在雨中爬行、蜗牛在陡峭的山
8、坡上爬行等。我们可以用不同的线条和色彩来表现蜗牛的坚持，比如用粗线条表现蜗牛的力量，用鲜艳的色彩表现蜗牛的勇敢.2）教酎i提问：同学们，你们想用什么场景来表现蜗牛的坚持呢？学生回答：我想用蜗牛在沙漠中爬行的场景来表现它的坚持。我想用学校授课班级授课教师蜗牛在花园里爬行的场景来表现它的坚持（3）教师总结：同学们的想法都很仃创意。我们可以根据自己的想象,选择不同的场景来表现蜗牛的坚持。在绘画时，我们要注意画面的构图和色彩的搭配,让画面更加美观“设计意图:通过教册示范和提问，引导学生发挥想象力,用绘画的方法表现蜗牛的坚持，培养学生的创新思维和艺术表现力。3 .学习用手工制作表现蜗牛的坚持 1）教册展
9、示用彩泥、卡纸等材料制作的蜗牛作品，让学生观察。作品内容：用彩泥制作的蜗牛，用卡纸制作的蜗牛壳等。 2）教师讲解用手工制作蜗牛的方法和步骤。方法：用彩泥制作蜗牛的身体，可以用搓、揉、压等方法：用卡纸制作蜗牛的壳，可以用剪、折、贴等方法。步骤：首先，用彩泥制作蜗牛的身体，然后用卡纸制作蜗牛的壳，最后聘壳和身体组合在一起，再用彩笔添加一些细节，如眼睛、触角等。 3）教师提问:同学们，你们想用什么材料来制作蜗牛呢？学生回答：我想用彩泥和卡纸来制作蜗牛.我想用树叶和树枝来制作蜗牛。（4）教可总结：同学们的想法都很不错。我们可以根据自己的喜好,选择不同的材料来制作蜗牛.在制作时,我们要注意安全，使用剪刀
10、等工具要小心。设计意图：通过展示作品和讲解方法步骤，让学生了解用手工制作期牛的方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。三、课堂实践1 .教师布置作业：用绘画或手工制作的方法表现蜗牛的坚持。作业要求： 1）画面内容要丰常，能够表现出蜗牛的坚持精神。 2）色彩嘤鲜艳，能够表达出情感和意境. 3）可以选择自匕喜欢的材料和方法进行创作。2 .学生进行创作实践，教如巡视指导.学校授课班级授课教师在学生创作过程中，教师可以提出以下问题，引导学生思考：1)你的画面中有哪些场珏？这些场景是如何表现蜗牛的坚持的？(2)你用了哪些颜色？这些颜色表达了什么情感和克:境？(3)你的手工制作作品中，用了哪些材料？这些材
11、料是如何组合在起的？设计意图：让学生通过实际动手操作，用绘画或手工制作的方法表现蜗牛的坚持，提高学生的动手能力和实践操作能力，同时培养学生的创新思维和艺术表现力。四、作品展示与评价1 .学生将自己的作品展示在教室的展示区。2 .教师组织学生进行作品评价。评价方式：1)学生自评：让学生介绍自己的作品,包括画面内容、色彩运用、材料选择等方面，并说说自己对作品的满意之处和不足之处。(2)学生互评:让学生互相欣赏作品,说说自己喜欢的作品，并提出改进的建议。(3)教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议和方向。3 .教师对本次课进行总结。教师总结：同学们，今天我们
12、学习rd蜗牛的坚持，大家用绘画和手工制作的方法表现了蜗牛的坚持精神。在创作过程中，大家发挥了自CI的想象力和创造力，制作出了很多优秀的作品。希望大家在今后的学习和生活中，能够像蜗牛样，坚持努力，不放弃，实现自己的梦想。设计意图：通过作品展示和评价，让学生互相学习、互相交流，提高学生的审美能力和表达能力，同时增强学生的自信心和成就感。课堂练习1.学生可以维续完善自己的作品，添加更多的细节和色彩，使作品更加完美0学校授课班级授课教师2.学生可以用其他小动物的坚持故事为主题，进行绘画或手工制作创作。书计板设d蜗牛的坚持一、观察蜗牛1 .外形特征2 .生活习性二、学习用绘画表现蜗牛的坚持3 .场景选择
13、4 .线条运用5 .色彩搭配三、学习用手工制作表现蜗牛的坚持6 .材料选择7 .制作方法8 .注意事项四、课堂实践五、作品展示与评价学思教反在本节课的教学中，我以蜗牛的坚持为主题，通过故事导入、讲授新课、课堂实践,作品展示与评价等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了美术知识和技能，同时也培养了学生的坚持精神和创造力。在教学过程中，我注重以学生为主体，引导学生枳极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力。同时，我也注重情感教育的渗透，让学生在学习美术的过程中，体会到坚持的重要性。通过本节课的教学，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，部分学生的动手能力较弱，需要更多的时间和指导才晶完成作品。在作品展示与评价环节，部分学生的评价语言还比较单，需要引导学生从多个角度进行评价。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，加强对学生的个别指导，提高学生的动手能力和创造力。同时，我也聘注盎培养学生的评价能力,引导学生学会欣赏和评价他人的作品，提高学生的审美水平和综学校授课班级授课教师合素质。
