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1、丁香结文本解读及教学筒录一、文本解读宗璞的散文整体呈现一种纯朴雅致的风格，直臼点说就是语言在保持朴素、自然、生动的基础上，吸收了古今中外古典韵味的书面语言。丁香结就是这样一篇体现宗璞散文特色，尤其是高度体现语言概括力和表现力的文章。课文总共六段，可以分为两部分。1-3段为第一部分，4-6段为第二部分。第一部分从颜色、外形、大小、各个方面分别描写了城里街旁、城里校园、斗室外面三个不同地点的丁香，对于斗室外的丁香描写尤其详细。这样一种地点的变换凸显的是宗璞对丁香的极致喜爱，以至于“有丁香处，可见宗璞”。第二部分，由“丁香”想开去，想到占人描写丁香的诗句，既而关注到诗句中的“丁香结”“雨中愁”，在细
2、雨迷蒙中略微体会丁香是该和细雨挂钩的，从而产生疑惑：为什么占人会发明丁香结的说法？最后，在一次春雨作为背景的赏花中，终于恍然：明白了“丁香结从何而来”。乂从“丁香结”想到“人生结”。这一篇丁香结其实比草原更适合作为例文，来教学生“如何在阅读的时候想开去”，因为宗璞亲身示范了她是如何在阅读“丁香花”的时候想开去的。读法即写法，带着学生明确这篇文章的写作思路，即可明确作者的想开去的方法。关于“想开去”，我不赞同教材交流平台的梳理。那两条其实是教学路径，告诉学生你可以这么做，但学生真正感到困难的是到底该怎么做？在我看来，想开去就是三条路径：想到相似的事物：想到相似的经历：想到相似的体会。核心词汇在于
3、“相似”，先要学生勾连作者观察所得和想象所得之间的联系，他们才能轻易地循迹而上，形成能力。二、教学简录(一)丁香花1.自学字词，朗读课文。2 .出示图片，运用文中词语形容丁香花。图文结合的目的是为了让学生在运用中对丁香花的相关描写词句更加熟悉。3 .课文写了哪些地方的丁香花呢？你最喜欢哪一处的丁香花？4 .学生自由交流，老师随机板书：颜色、形状、大小、香气5 .比较一下同一方面的不同写法，思考作者最喜欢哪一处的丁香花？颜色：城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。月光下白的潇洒，紫的朦胧。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。香气：还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。雪色映进窗来，香气直透亳端。6 .看着看着，作者就想起了描写丁香花的诗句，引读诗句。7 .关于“丁香结”“雨中愁”，作者明白了哪个词，没有明臼哪个词？引导学生找句子回答理解。8 .丁香和结是形状相似，可在作者看来，“结”和“问题”也有相似的地方，读一读最后一段，说说Iii己的感受。
