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1、ISIM1 .理解圆的周长和圆周率的意义,理解并掌握13的周长公式,并能正Sft计算圆的网长.2 .培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力.3 .使学生经历操作、探究、猜想等活动,体验转化归纳的教学思想。41Ji1.EH的冏长的计算，4i理解BiI周率的含义及W的周长计算公式的推H。学4这强一、自主预习1 .教师用课件出示下面两个图形,让学生找出直径和半径.教师：什么是直径？什么是半径？同一硼中直/和半径的长度有什么关系？2 .教师用课件出示卜面的图形.9X米I5X米9局米教师：什么是长方形的周长？什么是正方形的周长？它们的计算结果用的是什么计算单位？然后让学生指出这两个图形的周长，并进行
2、计尊，3 .现在我们就一起研究圆的周长,(板书源超)二,合作探究1 .学习IH的局长的意义.引的冏长指的是什么？用手在用上比划一下.举例说明什么地方要用到明的周氏.2 .小炮合作，测量Bi的局长.(D小组合作活动：京出课前准品的囤形物体及工具，想办法测出它们的周长.方法：化曲为直，(2网数据记录在敦科书第63页的表格中.(3)师；是不是所有IH的周长都能用刚才的方法测用出来呢？使学生明确测年有一定的局限性。3 .探讨圆的周氏与直径的关系.(D计算比值.借助计算器计算填入第63页表格中的周长与克径的比值一栏。(2)观察数据，得出结论.网的周长总是它的直径的3倍多一些.4 .认识圈周率。学习教科出第63页圆周率的概念。5 .推导圆的周长计算公式.C=IU1.或C=2xr6 .自学教科书第63页下面方框内的话，渗透爱国主义教ff.7 .教学例1。课件出示例I,指名读题,向学生指出:(D可以不写公式直接计尊.(2加取两位小数为3.14.(3)学生试检，集体仃正。
