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1、六国论精品教案教学目标1 .桢理文聿分析六国破灭原因的思路结构.2 .从论据的直实性和论据对论点的支撞作用，反思丈草的论证过程。教学内容教学重点：1.分析文章如何用绕观点展开出证，教学难点：1 .从论据的直实性和论据对论点的支推作用，反思文章的论证过程。教学过程2 .介绍苏洵其人和“三苏-同写六国论机3 .逐段阅读课文第1-4段，把握核心观点，分析论证思路.（1）阅读第1段，把握作者对六国破灭原因的探讨“弊在赂案（2）阅读第2段,分析其中的三组对比及其论证效果.理解文中“抱薪救火”这一典故的作用.（3）例读第3段，比较作者在论述齐国、燕国、赵国灭亡原因时的不同恻重点，分析作者时方史进行假设的作
2、用.（，1）阅读第4段，理解芳洵为六国指出的图存之道，分析本段对论点的总结作用，（5）杨理文承的论证思路。4 .从论据的也实性、论据能否支掾观点等角度反思文坛的论证过程.（1）参照相关史甘中的史料，找到文中的论据与史实不一致的地方。（2）分析本文对论点的论证过程，理解“自圆其说”的论证特点。5 .小结本课学习1）把握核心观点，梳理论证思路.（2）从论据的Xt实性、论据对论点的支律作用等对论证过程进行反思.教学目标1 .结合历史背景，理解六国论*借古讽今的写作意图，感曼苏洵对北宋对外妥协退让的深沉叹愧之情2 .比较阅读苏依、李桢、苏轼三人的同跑文章六国论h理解史论反思历史中的现实针对性.教学内容
3、教学理点：3 .理解苏海六国论3借古讽今、针硬时弊的特征。4 .比较苏洵和苏辙六国论S在论点和论证上的异同.教学碓点：1 .感受苏洵六国论中作者灌注其中的情感和气势。2 .比较阅读多5“六国论理解各家谈论秦灭六国历史中寄托的现实思考.教学过程1 .导入：回顾上节课所学，引出时苏洵六国论小价值的思考，2 .了解苏洵写作的历史背景.理解苏洵六国论第借古讽今的写作遨图,感受苏洵在文中寄托的深沉感咽.（1）了解北宋建国以来到苏洵所处时代花外交上的妥协政策。（2）结合古人评论,理解六国论8借古讽今的写作意图.（3）再读课文.品读文中寄托苏沏深沉历史那喟的词句。（4）朗读文章最后两段，从苏洵对统治者的劝谏和警示中感受其优任与担当.3 .比较阅读苏撤、李桢、苏瓶：人的同SS文章六国论上理解史论反思历史中的现实竹对性.（1）逐段阅读苏辙C六国论h理解苏辙的主要观点。（2）从文章立意、谙有风格、思路结构等角度比较苏洵、苏轼六国论的特点.（3）阅读李桢六国论瓦理解其对六国灭亡原因的看法,思考文中“天意”的内涵.（4）阅读苏轼六国论,理解文承强调“养士”对六国存续的重要作用。4 .小结本课学习1）梳理文景内容（2）反思论证过程（3）回到历史语境（4）探究经典价伯
