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1、以老师专业成长为导向的时间管理关注“老师发展”的发展时间对每个人都是同等的，但各人运用时间的效果却不相同；时间对每一所学校来说也是同等的，而每一所学校的老师队伍专业发展品质却不尽相同。成长快速的优秀老师，往往都是时间管理的高手，实实在在遵循着时间管理的三大法则：象限法则、目标法则、节约法则。成长中的优秀学校同样也须要以三大法则指导领导行为与管理实践。、注意时间管理的规划象限法则告知我们，要优先处理那些重要但不紧急的事务。对学校领导者来说，做正确的事（效果）要比把事情做正确（效率）更重要。1 .坚固树立优先意识。假如想把事情做正确，就不要盲目做事情，要分清事情的轻、重、缓、急，弄明白应当先做什么
2、，后做什么。这就要求学校管理中须要注意规划，明确优先依次。学校里的规划，可以分为几个层次：学校的整体战略规划、处室部门的分项目规划、中层干部的项目执行具体规划、老师与班级的目标与任务，等等。上级规划统领下级规划。在老师的专业成长路途中，学校应当引导老师将个人的工作实践及专业成长与学校的各项规划相协调一样，如此，则全体师生犹如群雁一般，向着共同目标奋力前行，省时省力，更简单取得良好的绩效。例如,南京市翠屏山小学在全校广泛开展儿童社团活动，众多老师的个人才艺特长就更简单得到充分发挥，学校的整体办学品质也得到大幅提升。明确各级规划，给学校发展带来了更为广袤的空间，也给老师专业成长带来了更加充足的时间
3、和广袤的舞台。例如，明确目标与细致规划便于合理支配日常工作，如此则必定削减行政性紧急事务对老师的干扰，必定引起老师预先的重视与事前的打算，削减乃至杜绝拖延与塞资，从而提升工作品质与效率。2 .引导老师制定个人专业发展规划。一般来讲，老师专业发展规划涉及对个体的自我分析、专业发展方向的确立、行动方案的设计等几个方面的内容，既要注意老师个人和学校组织目标的兼容，实现学校发展与老师个人发展的互动与统一，更要有规划后的真正践行，即为了实现规划所制定的目标所进行的仔细行动的过程；既要在规划实施中努力寻求外在的行政、物质、智力资源的支持，又要强调从老师的“可为”动身，充分发挥老师专业发展的自主、自律与自觉
4、，客观地分析自身所处的发展环境，并尽可能地为自我管理和自我发展创建条件，努力用科学的学问、技能、理念“武装”自己，坚持在日常教化教学生活中不断学习和反思，从F1.常点滴着手，自我提升专业成长品质。二、追求校本研修品质目标法则告知我们，目标对人生有巨大的导向性作用，胜利在一起先仅仅是一个选择。对于学校发展来说，目标的作用是难以估量的。发展老师、提升老师队伍品质，始终是校长的神圣使命，是提升教化质量的根本保证，是学校发展的首要目标。而改进学校时间管理则是优化学校领导方法、引导和促进老师生业成长的有效途径。老师专业成长离不开教化实践，离不开学校这片土壤。从名师成长途径来看，他们无一不是立足于校本研修
5、。而校本研修的基本着眼点就是促进老师的专业发展，而名校无一不重视提升校本研修品质，因为每位优秀领导者都明白：在时间“长度”相同的状况卜.，高品质的校本研修，提升了老师个体的时间宽度”，提升了老师队伍的时间质量。在教化管理实践中，须要充分意识到：1 .制度保障是基础。校本研修必需是制度化的，制度要不断完善、不断创新。在肯定的制度保障下，主动营造校本研修的学习氛围，给老师一个真实的空间，一个创建的空间。例如“名师工作室”制度，为老师学习型团队建设供应了良好的平台和制度保障。2 .组织建设确定品质。校本研修就是一项实实在在的工作,仅有领导者的才智与管理是远远不够的，真正确定研修活动品质凹凸的是学术领
6、头人，这须要学校领导者不仅要有远见，更要有大胆实践的精神、务实管理的实力和任人唯贤的胸怀，更须要学术领头人有效协调个人成长与团队成长的关系、个人时间与团队时间的管理。3 .评价体系是关键。科学的评价体系应当是以人为本的，应当有利于调动老师参加校本研修的主动性、主动性和创建性，有利于促进老师专业成长。科学的评价体系，必定提倡老师追求团队的和个人的专业价值，必定催生出老师专业成长旅途中的佼佼者，他们就是明天的专家型老师，学校应当将他们的时间管理方法树立为老师学习与借鉴的典范。4 .重视积累是重点。校本研修经验“理论学习一一实践反思一一再理论学习一一再实践”的过程，这是个须要不断调整完善的过程，须要
7、大量的资料积累，实质上就是一个“积累一积累一再积累”的过程，对待学习与积累的不同在法，其实就是专家型老师与一般老师之间的根本区分。三、强化时间管理的引导与激励时间管理，是个体的一种人格倾向，本质上是个体的一种自我管理。马克思说过，一切节约，归根究竟都是时间的节约。对于每一个个体来说，时间的长度都是一样的，学校领导者必需牢记节约法则，注意引导与激励，帮助老师有效提升时间的运用效率，力图促进老师专业成长。I.培育老师时间管理的自觉性。常态下，绝大多数老师都处于被动运用时间的状态：按时上下班、时间运用同流合污，缺乏时间运用与管理的自觉性。学校应当将时间管理作为项重要的校本培训内容，努力培方老师时间管
8、理的自觉性与主动性，引导老师坚固树立时间意识，借以提升老师时间运用质量和专业成长品质。2 .肃穆会议管理，强化时间意识与效率意识。会议是学校管理的重要环节，是学校决策、支配、总结、反馈、落实任务的重要渠道和手段。可以说,学校会议的质量确定着学校发展的速度、确定着学校的办学品位，但会议也是奢侈时间的重大因素，因此必需削减会议性时间奢侈，提升会议品质与效率，为此要明确会议制度，合理支配会议时间，明确主题和程序，限定会议时间，组织者仔细“备会”。3 .提倡健康休闲，劳逸结合。现代生活的节奏、工作强度要求我们的老师，必需学会劳逸结合，必需学会健康休闲、科学饮食与熬炼，让自己时刻保持健康的身体和愉悦的心情，学校管理者应当有意识地在老师群体生活中适当支配这些内容。
