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1、文件管理教学背景分析教材分布文件管埋是学生学习操作系统的基础，问时也是伯息技术指导纲要在小学阶段的课程目标之一。驾驭本课内容可以使学生学会如何管理文件，体骁到文件管理对计售机运用的正要性。教材中的内容仅仅使学生鬻取操作方法而忽视其意义性，无法体现在生活中的实际作用.学情分析：本课的教学对象是三年级学生.他们已经了解了什么是文件和文件夹,能够识别文件的类型.对于学习文件管埋有肯定的基础.但毡由于学生年龄小，在学习中往往若其表面而不进行深刻思索，对于一些概含简单混活，教学方法，任务舞动、视察、对比。技术打算，教学课件、学生练习文件、教具教学目标学向与技雒：（1驾驭建立文件夹、文件夹垂命名、文件的剪
2、切、复制等操作方法.（2）区分文件的现制和移动的概念，能够合理选刖。过程与方法I（1）学生通过帮强强整理百宝箱,建立分类的概念.（2）通过仿照.驾取文件夹的建立、重命名、文件的剪切、复制等的悚作，（3）通过视察、对比，理解好制文件与移动文件的区分，井能合理选用.情感胃法价值观I（1）有效地管理文件.养成良好的计算8U用习惯点：驾取建立文件夹、文件央的命名、文件的剪切、复制等的操作方法.魔点t区分复制和移动的概念,能砂合理选用。教学过程教学阶段老师活动学生活动设置意图技术应用时间支泡激趣导入一、创设情境，激趣导入“同学们，我有一个好挚友叫强强，他有一个坏习惯,总爱东西乱放”（出示教具）“你能帮他
3、整理一下吗？”“大家看，现在百宝箱已经被整理好了，F面我们再帮助他整理电脑中的文件。”板书:文件管理）学生进行分类整理微趣导入.溶透分类的概念.引空课咫1新课讲授二、新课讲授打开桌面一百宝箱的文件夹.学生进行5“你想怎样整理？“那我们应当把这些分好类的文件，分别放在哪？”（板书：文件夹新馥K建立文件夹：新建文件夹；文件一新建一文件夹。单击右键-新建-文件夹视察新建文件夹的覆认名称.2、文件夹柬命名：“同学们都建好了文件夹，但是现在强强能看出你是按什么分的类吗？”（板书：重命名）选中文件夹-文件-曳命名选中文件夹一右键-或命名“怎样才能将这些文件,按类别分别放到相应的文件夹中呢？“（板书：文件：
4、剪切3、文件剪切：选中文件-编辑-剪切-进入相应文件夹-粘贴选中文件-右嬷-四切-进入相应文件夹-粘贴4、文件更制：“强强为了好谢大家,他有一个拼图娘戏想与大家共享,这个娘戏在老师的共享文件夹中？”（板书:复制）文件或制：选中文件文件复制进入相应文件夹-粘贴选中文件Ti键-复制-进入相应文件夹-粘贴思索:“我们学会了文件移动和史制两种操作，你能说出他的区分吗？”探讨，说出设计情境，在任务分类的方中引出相关学问法点.驾驭建立文件夹学生仿照的操作方法尝试操作学生再次驾驭文件夹重命尝试，并摸名的操作方法索其他方法学生去试发觉问遨驾驭文件移动的5操作方法设置认知冲分别试验突引出复制的学史制、剪切问点。
5、两种方法.旧学问迁移，新学问体系建构3通过这种比方的方式.使学生更加直观了解复制和移动两者的区分，对比Ii制化解了本课的难和剪切的点.方法，进行区分。过位I目标位盘子代表文件夹,簟果代表文件。拓展提高三、-盗基彳他以不能J息.2G展提高不强强不细心管理文件,这件事富知道了,他为了给他一个教训不爱的拼图嬉戏做了手段，现在元了。不过，他也砰卜了一此提奇侍聪意人来破解.”让怪.将己短示信源发学生学习爱好.使他们有一种跋跋欲试的欲里.新建文件夹、文件夹曲命名为xtras.将四个文件移动到xiras文件央中.通过破解嬉戏,巩固练习，同时让学生将所学学同学以致用。巩固新建文件夹、文件夹柬命名的学问点。巩固
6、文件剪切的学问点。10r.ntM19taIJItrtQUQ$zr;(5J.UPBT01H1.7需Ste.*SE.XW-11I三WKVR:二提示1：在拼图婢戏文件夹中，缺少X1.r文件夹.asas提力文fMQZBe，ZJI?OQ，/K3MMQmi_*-_.S3典.rC1.CDEK*-WIMSevoEaXAQ。，,e*火”j3-q;w庆*Qw*皿将js32文件M制到拼图嬉戏文件夹中.巩固文件复制的学问点。提示3：js32文件在老师共享文件夹中.rMMMHRMIMMOtrA*我。“。夕/。gS-.3，3及*QWftJ罚JOtK1.就F-评价以小组的形式进行竞赛.看哪一1破获胜小组合作体验胜利的喜悦2
7、展示利，最先启动娉戏,并且拼出奖杯。归纳总结“今口我们-起学习了文件管理的方法“希里同学的回家后,也将自己电脑中文件进行整理J有序的进行归纳，强化学生对教学内容的理解。帮助学生进1步明确由、难点。使学生的学习不只在于课堂上.更延长到生活中.2板书设计%5%2007文件管理20082009文件夹：新建重命名1文件：剪切史制H碉，【帙学反思】M文件管理3课是学生学习操作系统的茶础，驾驭本课内容可以使学生学会如何管理文件，体验到文件管理时计算机运用的重要性.1、燧用任务里动教学方法，在教学设计中，我注意学生的主体地位和老师的主导作用,从提高学生学习爱好动身.在导入中，依据学生年龄特点，提出贴近学生生
8、活，学生喜爱的任务，创设以“帮助强强整理文件”的任务业动，使学生驾驭文件管理的操作方法。在姆一个任务拊出的时候，都创设了适当的情景,以此让学生不知不觉在情景中主动主动地接受任务.学习本课的学问点.2、臾破教学、魔点：依据本课教学目标，我将新授细分为分类、仿照、试也、比较这几个步骤，使学生循序渐近的驾取教学内容，突破本课重点。在讲授发制和移动这两个概念时，我利用比方的方式,让学生先后进行红制和剪切两种操作,视察源位置和目标位置的改变,通过比较、分析理解两行的区分,并能进行合埋选用，化解本课的碓点.3、依据学生好胜心，以胜利微发学习爱好：姆个学生都有剧烈的好胜心，求知欲可以促使他们主动的求知，主动地探究.胜利是保持学牛.剧烈的好胜心.学生驾驭了新的技能之后.就有一种跃跃欲试的欲望.这时我把握时机.在拓展练习中，引入“破案嬉戏学生须要利用今日所学的学问才能破解胜利.学生小组合作完成任务,不仅巩固了本课Hi难点，而且使学生体验到胜利的忠悦，4、从付M解决动身，让学生亲历处理信息的过程，通过向越解决进行学习,可以激发学生的学习动机.发展学生的思维实力.在教学中我注意引导学生在探究过程中解决问咫,让学生亲历处理佰息、开展沟通、相互合作的过程.另一方面，也促使学生把信息技术应用到口常的学习和生活实际，
