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1、一、看图揭题，设疑导读I、老师：（谡件出示蝙蝠图片）相识它吗？关于它，你们知道些什么？2、老师：（课件出示雷达图片这是什么？知道它有什么作用吗？3、老师：I可学们,蝙蝇是一种动物，而雷达则是人们独创的一种探测仪器.这两种迥然不同的事物.课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间原委有什么联系呢？二、初读感知，把握要点1、老师：快速阅读课文，从文中找出能说明和雷达有联系的一句话？指名说。2、出示：科学家仿照帽探路的方法，给飞机装上了达.指名读。（1）学生质疑，针对这句话,你能提出什么同题?（2）过法这节课我的就带着这些问题It着科学家一起去探究发觉的过程.三、扫除障碍理解文意1、默读课文，思索:
2、科学家是怎么发觉蛔蝠探路方法的?2、学生汇报:科学家通过编的仔的视察,发觉了它飞行的本事逑,俄后做了三次试验,又经过反复探讨,得出了探路方法.老师：那么蟠飞行时有什么本事？哪些词句让你感受到了它的特殊本事？自己默读划批，然后读出你的感受.学习第三自然段：指名读第三自然段：老师：从这段话中，峭期有什么特点？（1）读划的句子，把你的理解跟大家讲讲.（引导学生找出重点词语进行理解）A.夜里还能捕获飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、夜间飞行，精确）：B.无论（也）：即使（极细）也灵活）老师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？（2）指导朗读:A.老师：刚才我们通过对重点词语的品凳，知道了蝮蟠夜行的本事真
3、是够大的I你能把这个意思读出来吗？B.老师指名读书，集体评读。（3）（出示句子）莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？为了畀清这个问题，100多年前，科学家们已经做了许多次试验,.四、自主探究，介绍试验老师：下面请同学们依据手中的表格自学文章的4-6自然段。试验次数试验方式试验结果试验结论第一次蒙眼睛铃铛一个不响不靠眼暗探路其次次塞耳朵住铛响个不停悠耳朵探路第三次封嘴巴倏错响个不停靠嘴巴探路附表格:1、学生自学，老师巡察指导。2、老师检查学生自学状况。3、老师：假如你就是意大利的闻名科学家，你能来介的一下你的试验过程吗？（我是科学家，我在第一一次减验中是这样做的4、学生发言，
4、订正表格.5、激波想象；那同学们想想科学家就只做了这三次试吗？学切体沟通.6、老师小结：你们知道科学家们经验了多长时间才探讨出结果的吗？（1）出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行r对比试验。提出r在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到1938年，其中的奇妙才由美国哈佛高校的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。（2）谈感受：读广这段资料，你有什么感受？老师小结：然而对于这个艰辛的探究过程文中并没有做详细的表述，只用一句话进行了总结。请你将这句话找出来读-读。（课件出示：科学家经过
5、反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里K行的隐私。）（3）理解重点词I你能结合重点词说说你对“科学家经过反爱探讨，最终揭开了帽场能在夜里飞行的it私,”这句话的理解吗？指名理解：“反复”、“最终”老师：由此，你能感受到什么？（4）老师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出殿辛的代价，甚至是几代人的努力：只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。（6）老师小结：虽然文中只用一句话带过,但我们通过这两个词语,却仿佛看到了他们探讨过程的艰辛与忖出。可见精确用词是多么重要呀！（7）过渡：再好好读读这一段，一会儿请你用自己的话
6、，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳协作的方法.（8）独立阅读，夏述。（9）指名复述,老师相应指导。什么是超声波？回忆一下回声这篇课文中声波的原理，其实，超声波呢，也具有这样的特点，只是人的耳朵听不见.出示：课件演示超声波，帮助孩子理解超声波的原理，边放课件边叙述协作的过程。指名看课件发述，可以用加上动作。【设计意图：本环节，通过学生课件演示，使学生直观r解超声波，及艰蝠探路的隐私，同时，也熬炼了学生的复述实力。】（10）过渡I科学家又是怎样仿照蝮蝠独创雷法的呢？A.自由读第八自然段，用波浪线画出富达工作原理的句子（其次句），边划边读，理解句意.B.课件演示帕螭探路的I私与雷达工作的原理。C.比较雷达工作原
7、理和蝮螭探路的方法有什么相像之处？D.想写书上填空题.指名汇报.【设计意图：通过课件演示，学生很简单理解雷达工作的原理，再让学生通过娠蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺当地突破教学难点.】四、拓展延长，激发爱好1、老和小结：正是依据娠蝠的特性，科学家们独创（板书：独创r宙达，装在飞机上，才能使它在夜间也能平安的飞行。不仅如此，雷达的独创还给我们的生活其他方面也带来了便利，你还知道哪些应用雷达的例子吗？2、老师小结：可见，宙达的独创给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更加快捷，知道的领域更加宽泛。这我要感谢撅蛆呀！当然，我们人类还通过探讨生物某些器官的构造和功能，从中得到启
8、示并进行仿照，从而探讨出了更多对生活仃用的独创。让我们来了解一下。（出示课件）五、回I1.全文，感知结构1、老肺：在我们和科学家一起探究的过程中，你发觉这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题一解决问题）2、老如：我们在写这种文章的时候也可以依据这样的写作方法进叙述.全文总结：人类从动物身上得到启示，有所独创，有所创建，为生.活供应了便利。那你想解决生活中的哪些问题?想视察哪些动植物，想独创出什么新成果呢？请同学们带着这样的思索，走向大自然，希里你能有新的独创。【设计意图：课尾，把学生的爱好引向课外，既丰富了学生的学问，也拓展了学生的思维，有效地激发r学生从小爱科学、学科
9、学以及探究科学奇妙的爱好.】六、教学反思：（一）探究：我们要做的是，以教材为凭借，通过教材这座桥梁，走向更广袤的探讨领域，探求更博大的未知世界。通过教材的学习，让学生自己驾驭肯定的学问、方法，并凭借教材，进行沟通、探讨，进行语文实践活动，使其在活动中发展，让学生.真正成为主子。在教学过程中，老师以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试脸的过程，再让学生沟通发言，刚好检验自学效果,不仅突破J教学重点，也使学生自学实力得到J扎实有效的训练.(一)糕悟：教学中，让学生带若问即读书，读中有悟。让学生抓住语言文字进行感悟地读。老师则实行科学的艺术,在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，让学生在主动的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来.(三)拓展：在对课文的理解上，让学生将自己搜集到的仿生学资料进行展示，老师再利用课件向学生介绍他们所不知道的仿生学,把学生的爱好由课内引向课外，既丰富了学生的科学学问,也拓展了学生的思维；有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探究科学奇妙的爱好。
