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1、背影教学设计【教学理念】现代散文的教学担负的既有阅读教学的任务，又行情感教化的使命,甚至还仃与之相辅相成的写作教学的指导.所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不行偏废.这笈文章就是通过特定环境K,一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来衣现父亲对儿子的建爱和儿子时父量的感念。学习抓住人物形思的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生问读现代文尤其是散文打下室实的基础，同时为写作中如何写人记行必要的指导。在此基硼之上，关注思想情博的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写其情的活动引导学生.我手写我心，我心抒我情。【教学目标】依据八年级的学生对文京的理解大多停刷在文
2、本浅层的学情分析和作为名家名篇的记实做文的文本定位，确立以下教学目标：1 .把握内容,理解文章关世语句的含义.2 .学习抓住人物在特定环境卜的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼总应丰*的写作率材的写法，3 .体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美伤。【教学过程】老师活动学生活动一、情境导入，ViftMBI出示：微型小说儿子眼中的爸爸5岁：我爸无所不能,我爸无所不知10岁：我爸长大的加个年头跟我们特别不一样14岁：别太在意我爸.他是一个老古板20岁：他？我的天！他的迂腐实在是无药可救25岁：首对我所知甚少,但他在我旁边这么久，实在是应当知遒30岁：或许我该向何老位是怎么想
3、的？终归他回历丰富40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的.他如此有才智,又柳有将个世界的阅历50岁：假如爸爸还能在这儿让我和他探讨事情,我情愿付出一切代价，我不能观赏他的聪慈其是冉糟糕不过的.从这篇文章中,你明白了什么？小结：随一时间的推移，我们对笆爸的看法始终在变，其实爸爸的爱始终没变！学生思索、探讨、明确二、英文品读，抓住感动点I.朗读文本老师配乐朗读，将情感的纸困营造得更加深朦。2 .概括文意老师指导慨括文意的方法3 .抓住自动点学生自由朗读，初步好受文本内容，学生概括文章的主要内容，同位沟通，并指名学生回答学生再读找寻三、你请我读，体悟亲情重点货析其次次“背影”（在一次次的朗读中去品
4、位和赏析（!）这是对人物的什么描写？（2）从什么角度写的？（3）这样写体现了一个父亲什么样的感情?3 .追溯感动本源.走进作者的内心.赏析文章中描写的其次次“背影”的同时,对学生进行追问,为什么父亲为“我”买橘子的“背影”,会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪伯眶？二十岁，应当说正是和父辈人产生剧界痢逆心理和行为的年龄，文中是不是有更加深层的背景和缘由呢？4 .所读慈父孝子,再次感动用自己最真挚的情感朗读文中的其次1.你诵我读小组内朗读沟通,说明理由,并有感情地朗读出来。组长选择一人在班内进行沟通.2.在感动中体悟亲情有一情的例读自选片段（尤其留意父亲的四次“背影”和儿干的四次“流泪”，还有
5、有关父亲的五次语言描述。黑色的背杉：黑色、深有色照照的背影：走、探身、爬努力的背影：酩、缩、微帆、学生探讨让学生由此以小组为单位绽开探讨和探究，深挖看似的活而平直的耍子行为背后那深刻的社会背班、当时已不堪的家境和父亲那玳以诉说的心境，学生朗读次背影：听背影歌h四、走进我的的内心1.找寻我身边的父爱施包着浓浓的亲情，去找寻我们自己身边的父爱，“父爱是一座山，深原坚决J清同学们找寻自己忽视了或者是习惯了的父爱，终归爱还是须要说出来的.学生写作2.屣示学生作品中多样的父爱五、一句话，诉衷展在这个世界上,全部的爱都足以聚合相守为目的，但只有父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得更高更远所以面时如此深爱我劭的不善表达的父亲,请同学们对他们小出你们心中的爱,回粼对爸爸说出你最想说的一旬话，或者就发自肺删地道一声：“爸爸，我爱你！”因为圣，须要我们说出口。在父亲这首歌中结束这堂课.学生深思就想
