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1、六上园地七作文教案习作7本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充,是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是11山选择的,习作的形式也是自由的。下面由我为大家整理关于六上园地七作文教案，供大家参考。六上园地七作文教案1教学目标1 .相识排比句，了解运用排比句的好处。2 .了解分号的用法。3 .理解积累占诗过故人庄讥4 .培育学生学习语文的爱好和酷爱大F1.然的情感。教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确运用分号。5 .积累占诗过故人庄讥教学难点理解过故人庄诗句的含义，体会诗人的思想感情。第一课时教学目标1.以草虫的村落和蟋蟀的住宅为例，学习对比阅读的阅读方法。6 .从读中感悟排比
2、句、分号的用法和作用o教具打算文章蟋蟀的住宅教学过程：一、对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1.我们刚刚学习了草虫的村落这篇文章，大家肯定对文章的内容记忆深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？（黑甲虫回到村子受到欢迎;甲虫音乐家们在大树下演奏;村民们辛勤劳动”）2 .我们以前还学过一篇文章，题目是蟋蟀的住宅，同学们还记得吧?谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？（蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累.）3 .现在，我给大家打印了蟋蟀的住宅这篇文章，发给大家。今日我们来把这篇课文和草虫的村落放在一起让大家阅读，阅读后完成
3、老师发给大家的表格，好吗？（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内须要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发觉。）（二）汇报沟通，老师指导4 .各小组上交完成的表格。2 .老师评价并指导：(1)两篇文章都是描写昆虫的。(2)在内容上：蟋蟀的住宅主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建立时间和蟋蟀辛勤地建立自己的住宅等内容，草虫的村落主要写了追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。(3)在写作手法上，蟋蟀的住宅是通过大量的视察、探讨详细写住宅的情形；草虫的村落则运用了丰富的想象和比方、拟人手法，把
4、一次奇妙的游历写得充溢情趣。(4)情感表达：两篇文章都表达出酷爱自然、宠爱昆虫的情感。(三)课堂小结，提出要求像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们肯定还有很多新的发觉。(板书：对比阅读草虫的村落和蟋蟀的住宅)二、排比教学(一)视察句式，了解句意。小组探讨，探究，学生读后，谈一谈自己的发觉。我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最终的祭献。(这段话连用了三个“我是”的句式，强调花的作用之大。)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的
5、翡翠。（这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式，强调了漓江的水静、清、绿”的特点。）在轻轻荡漾者的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。（这段话连用了三个像那么”的句式，强调了野花的美丽。）（二）相识排比，明白作用1.老师讲解：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比）3 .小组探讨、探究排比句有什么作用？（1）小组探讨，探窕排比句的作用。（2）老师评价总结，明确：用排比来说理，可以使条理分明;用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情
6、洋溢、气概更为剧烈;用排比来叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。（板书：作用：说理条理分明、抒情气概剧烈、叙事写兔形象生动）（三）练习运用，互评互改。1 .老师出示练习题：以田野景色为描写对象，写一个排比句。2 .学生互评，老师指导。把H己写的排比句与同学交换，相互评价，提出合理化的修改建议。老师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改看法。3F1我修改，力求完备。学生依据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺美丽的排比句。三、分号教学（一）读一读，留意标点符号。自读自悟，分号常在什么地方运用。1 .我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芳香甜郁
7、。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的状况。这些分句之间都是并列关系。）2 .太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比较热;有些地区汲取的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。（这段话是讲地区之间汲取热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的状况。）（二）想一想，相识分号作用。1 .学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。2 .老师指导讲解：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在肯定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居
8、多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。（三）写一写，感悟分号用法。1 .以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。2 .学生相互评价，提出看法或建议。四、课堂总结这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法一一对比阅读。这种方法可以使我们更深化地理解课文内容，明确思路，了解文章写法，对提高我们的阅读实力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式一一排比句和一种标点一一分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。其次课时教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。2 .理解诗歌中的词语。3
9、.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。4 .通过诵读这首诗，感受挚友之间聚散两依依的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的奇妙情感。教具打算课件教学过程：一、激发情感，谈话导入1.在我们的文学长河中，有一颗绚烂的星星，那就是古诗词。古诗词是我国占代文化的精华，学习占诗词就是继承和进展我国占代文化的珍宝，提高文化素养，陶冶情操。由于年头久远，继承古代绚丽文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏占诗的方法。今口，我们就一起找寻打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，观赏颗颗绚烂明珠的风采。今日，我们就来学习孟浩然的一首诗过故人庄讥2 .（板书：过故人庄孟浩然）学生齐读。二、正确朗读，
10、初步感知1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。3 .学生试读，老师指导：节奏常识：占诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我侄/田家。绿树/村边/合,青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/口，还来/就/菊花。强调：占诗节奏划分的标准是音节赖顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。4 .依据节奏，练习朗读。4.读了此诗，你知道它讲解并描述了一件什么事？(孟浩然接受一位老挚友的邀请，来到乡村做客。)三、熟
11、读诗歌，体会含义1 .多媒体依次出示诗句，赏析指导【故人具鸡黍，邀我至田家。指名读诗句，理解字词：故人老挚友具鸡黍一一打算丰富的饭菜(2)受到老挚友的邀请，看到这一桌丰富的饭菜，诗人心情怎样?(快乐、兴奋)(3)指导读好这句诗句。【开轩面场囤，把酒话桑麻。指名读。(2)把你的体会说说。(打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老挚友之间才会谈家常事。)(3)随机理解桑麻(4)看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老挚友会聊一些什么?)(5)学生自己完成。(6)沟通(真是太感谢你为我打算了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。)(你们这儿真美，真想始终住在这儿啊!)(今年的收成
12、怎么样?还好，有可能是个大丰收。)是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠闲地举杯饮酒，闲谈农事中。【待到重阳口，还来就菊花。”指名读(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(恋恋不禽)(3)即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。(4)沟通。(5)是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他憧憬，那还有什么让诗人要相约重阳口在来赏菊花呢?(美丽、淳朴的田园风光。)【绿树村边合，青山郭外斜。】(1)这是写景的诗句,放眼望去绿树围围着村边,青山在村外横卧。(2)读好此句。(3)讲解并描述对仗句。师范读绿树村边合，青山郭外斜。，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗?
13、(对偶)师讲解并描述什么是对偶句。师生对对子：绿树”对/村边”对广合”对“绿树村边合，”对这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻）师生共对对子。读好这两句诗句。2 .再读诗歌，品诗意境点拨1.同学们，透过诗，你们仿佛望见了什么？（我望见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地;村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛）点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？我听见了：鸡在叫：喔!喔鸭在叫：嘎!”嗅!诗人与挚友举杯谈农事，相互祝愿.点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清爽空气。点拨4
14、：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：挚友的热忱，诗人与挚友之间纯朴的友情，诗人宠爱大自然的激情。板书：挚友的热忱纯朴的友情酷爱大自然激情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用H己的阅历去想象诗人的阅历，就会品尝出诗的意境。四、练习背诵。板书内容对比阅读草虫的村落和蟋蟀的住宅排比作用：说理条理分明、抒情气概剧烈、叙事写景形象生动分号表示并列、转折、承接、因果关系过故人庄孟浩然挚友的热忱纯朴的友情酷爱大自然激情六上园地七作文教案2教材分析：习作7本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充,是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所
15、以本课的教学，老师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的,基础，也是习作胜利的保障。其次，就是要充分调动学生的写作热忱，鼓舞H由表达。依据本次习作训练的内容和要求，可依据以下思路绽开教学：谈话导入，激情激趣，创设嬉戏，找寻故事，阅读链接，充溢内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。练习7这个练习共支配了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累;写好钢笔字;口语交际;学写毛笔字。教学目标：1 .激发学生习作爱好和自信念。2 .能够依据课文的内在联系，合志向象，写出完整的、有意义的故事。3 .能够做到叙述清晰，语句通顺。4 .鼓舞大胆新颖的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。教学重、难点：1 .引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，W意义，有创意的故事。2
