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1、童年的水墨画教学设计【教学目标】1 .认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。2 .有感情地朗读诗歌。3 .学习本诗，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年生活的快乐。4 .激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。【教学重点】1 .读写生字、词语，想象溪边描绘的意境。2 .理解江上林中，体会诗歌的意境。【教学与教法】在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。【学前准备】1 .预习课文，认读生字、词语。（学生）2 .制作教学课件。（教师）【课时安排】2课时【教学
2、过程】第一课时一、歌曲导入1 .教师播放歌曲童年。2 .教师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。全班交流自己的童年生活。3 .教师板书课题：童年的水墨画，学生齐读课题。二、初读诗歌，学习生字1 .教师指导学生自读课文，让学生读准字音，读通句子，标记生字，多读几遍。2 .教师出示本课生字，通过形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法让学生识记生字。3 .同桌之间交流生字的写法，教师指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。学生随教师书写。4 .小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。5 .教师检查学生生字词的掌握情况。三、学习溪边1 .指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。2 .小组讨论交流诗中描绘的画面。静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。3 .理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。四、赏读深化1 .教师组织学生再读诗歌，并用课件出示诗歌中的相应画面，让学生赏析诗歌，感受诗歌的语言美。2 .教师引导学生联系生活实际，交流生活中类似的美好生活画面。
