小学课堂教学改革总结.docx
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1、小学课堂教学改革总结随着新课程改革的不断推进,我校在20xx年以县教育局相关精神为指导,在县教研室的指导下,积极推行“学导为主,讲练结合的课堂教学模式,彻底改变了原有的教师“灌输式”授课模式。这样做使得学生的主体作用得到r真正的体现和充分的发挥,从而实现了高质量、高效率的课堂教学。新教改改变了教师的教学理念,改进了课堂教学方法,使得课堂授课形式发生了根本性的变化,学生的学习方式也变得多样化,学生的学习积极性得到了充分发挥,实验班的学生基本上达到了“学会、会学、乐学”的目标。然而,也出现了些问题。现在我们来反思一下:一、取得的成果1 .以新理念为主导,建立了新型师生关系。传统的“师道尊严”、“唯
2、师是从”的思想观念,极大地压抑了学生创造性思维的发展。我们树立了新的育人观,对学生尊重、信任、理解和宽容,给学生创造r宽松的环境,消除了学生的心理压力,充分体现r尊重信任和严格要求相结合,建立了民主平等的新型师生关系。2 .充分体现了自主、合作、探究的学习方式,培养了学生随时吸取信息、处理信息的能力。在学习过程中,遇到困难时,大家集思广益,相互讨论。这极大地调动和发挥r学生的学习积极性、主动性,提高了学生的合作能力、学习能力、创新能力,展现了学生的个性。3 .转变了师生的教与学方式,注重了学生主体,发挥了教师主导的作用,引导学生主动发展,养成了学生自主探究的习惯。教师的角色转变为学生学习的促进
3、者、参与者、合作者。形成了师生互动、生生互动,让学生拥有了充分的学习、思考空间,让学生“互相教导、互相启发:让学生真正成为课堂的主人。教师的教学重点是研究学生如何“会学”、“学会”和“乐学”,避免r以前教师一言堂的局面。学生在教师创设的课堂上畅所欲言、思维活跃、争先恐后地举手发言,大胆展示。自学能力得到了大大加强。教师作为组织者、引导者、参与者,在学生用自己的表达方式进行交流的同时,给予了适当的点拨、引导,并给予了学生在活动中的成长的肯定和鼓励,让学生更有兴趣,更有信心进行研究活动。二、存在的疑惑1 .学生的行为规范问题课堂上不再是教师“一言堂”,开放、自主的“群言谈”使得学生有了更多的自由,
4、一切变得随心所欲,任意地、尽情地张扬,没有了任何秩序和规范。这种状态表面上课堂氛围活跃,但实际上导致了教学效率的降低。如何在活跃的同时保持秩序显得尤为重要。2 .评价机制问题评价是什么?是欣赏?是激励?是导向?在改革中,教师的确放下了架子,从“呵斥”变为“呵护”。学生的确感到身心愉悦。但仅仅靠“你说得真好!“、“你太有才了!”就能激励学生并取得效果吗?3 .课堂学习的有效性问题致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重点,努力倡导“自主、合作、探究的学习方式也正是课堂教学改革努力的方向。但,我发现自主、合作学习的形式多,实效少。有的小组合作仅限于对答案,没有合作,没有讨论,结果你还是你,我还是
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