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1、幼儿园教学反思精选15篇幼儿园教学反思1“今日的活动效果志向吗？”“孩子在活动中有哪些进展？”我在教学活动中视察到每个孩子的表现了吗？”我的提问给孩子留下足够的思索空间了吗”“我和孩子在教学活动中达到情感的沟通与互动了吗”?我们主要从以下几个方面进行此项评价：（1）老师的教化支配和教化活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（2）教化的内容、方式、策略，创设的教化环境，是否能调动幼儿的主动性和乐观性。（3）活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。（4）老师在活动中是否能兼顾群体须要和个别差异，并对幼儿进行有效的视察与指导，使每个幼儿都能得到进展并获得胜利感。如何写好教学反思（1）、写胜利之处
2、将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程：教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。（2）、写不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训I,更上一层楼。（3）、写教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感
3、，这些才智的火花”常常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。（4）、写学生创新在课堂教学过程中，学生必学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。（5）、写再教设计一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新：学问点上有什么发觉：组织教学方面有何新招：解题的诸多误区有无
4、突破；启迪是否得当：训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取金，考虑一下再教这部分内容时应当如何做,写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中指责指正。笔者也将依据自己的教学反思认知和探讨深化进行修正。有机会阅览了金山区老师进修学校赵剑岚.我觉得这位老师写得很好,举了三个教学中的真实反思让我很
5、有启发。是的，以前我写教学反思是对教学活动的过程作一个简洁的描述，而现在我在写教学反思时也有了变更。对教学失败的缘由我会想为什么会失败的，失败的缘由在哪里，为什么我提问的问题幼儿没有回应。例如学习很活动花儿开了，这是一节失败的课程，因为老师没有从幼儿的生活阅历动身，没有考虑到幼儿的生活阅历，教学目标太高。于是我利用春游亲子活动的机会，发动家长资源，到公园找寻春天的花。同时请家长用数码相机拍下来。有了生活阅历我重新设计了一节花儿开了。在沟通共享中，孩子们都相互介绍着自己相识的花。活动中，老师是组织者，指导者，小挚友是学习活动的主子。新课标特别强调老师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思
6、深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能形成F1.我反思的意识和自我监控的实力，才能不断丰富FI我素养，提升自我进展实力，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。一要反思教学行为是否达到教学目标新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特殊留意培育学生的科学素养即“三个维度”-学问、实力、情感看法与价值观。有位教化名家说：一个老师写一辈子的教案不行能成为名师，假如写三年教化反思能成为教化行家。”新课程后，更多的是强调老师的课后反思，在学习了之后，我觉得反思是不行少。1、记胜利之举每次活动都有胜利之处，将当中的胜利
7、记录下来，对今后的教化都能起到作用。2、记败笔之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，才能使我们的教学水平得到提高。3、记教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花常常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、记再教设计一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律：教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当：训练是否到
8、位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，我们写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔”的收获。幼儿园教学反思2幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐，驾驭舞蹈的基本动作、记忆动作依次，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能制造、增加自信念等舞蹈学问、技能以外的品质。但集体舞始终以来是众多老师望而生畏的教学内容，因为它不仅须要老师H身的舞蹈素养、调控实力，更须要孩子的纪律、乐感、合作实力、空间方位感等诸
9、多方面的协作，而幼儿空间方位感的培育更是难上加难。为了挑战自我,抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞花之舞为活动内容。本活动的教授过程孩子特别投入、专注：1.简洁、重复的动作编排让孩子易于接受，而儿歌的有效利用便于幼儿驾驭动作依次；2。节奏明快的乐曲让幼儿特别宠爱，我选用了旋律结构简洁，节奏清晰的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当孩子在简洁重第的动作中获得胜利感后，他们宠爱上了跳集体舞；3。逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。假如在活动中不断地重竟过于简洁的动作，时间长了，孩子确定会感到厌烦，失去爱好，为了让幼儿在活动中始终保持爱好，我在
10、教授的过程中接受动作不断累加，渐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到胜利的快乐也能获得新的体验；反思不足：Io因为时间紧凑，打算不够充分，具体体现在：对幼儿的前期学问阅历的了解仍显不够（还不能较好的区分左右）；2。课堂容量过大，可以调整为两课时：3。手花的运用可以改为手腕花，节约时间；4。同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规则的交代仍可以更为清晰、明白。幼儿园教学反思3为什么要进行教学反思？教学反思是老师以I1.1.身的教学为思索对象，对自己的教化行为、策略以及由此产生的教学效果进行谛视和分析的过程，旨在通过提高老师的F1.我视察水平来促进教学实力的提高。教学反思被认为是老师
11、专业成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到确定的高度，并对以后的行为产生影响。他提出了老师的成长公式：老师的成长=阅历+反思。吾口三省吾身，不断反思成名师。教化案例X老师在组织幼儿进行“帮水搬家”的活动中，为幼儿供应了杯子、水管、漏斗、地板革等工具，要求幼儿小组合作，不干脆用杯子舀水，而要想方法用其他工具将水输到另一个箱子里。活动中,X老师发觉，幼儿用杯子、漏斗往谁管理输水，很快就完成了水搬家。X老师相识到活动目标对于幼儿来说过于简洁，没有挑战性，于是将两个水箱的距离加大，引导幼儿用其他工具再来试一试。幼儿发
12、觉了问题：不行，管子太短了，水送不到X老师启发说：“有没有方法让它边长呢？”一组幼儿将水管子接到一起，另一组幼儿将到地板革搭到一起,课时到连接处时水宜往外流。于是,X老师引导说:你们的方法不错，但是太奢侈水了。怎样才能既不奢侈水乂能很快把水搬到另一个箱子里呢？”幼儿想出了方法，用不干胶将地板革粘到一起，用绳子将管子绑到一起。第一次云水，幼儿只用了简洁的工具，没有对其他材料进行探究尝试，X老师相识到问题后，调整了教化策略。其次次运水，X老师加大了水箱间的距离，让幼儿想方法将材料链接在一起，从而使工具的运用、连接的方法成了幼儿探究的焦点。活动中，老师能细致视察幼儿的行为，较为精确、刚好地发觉活动中
13、的问题，用做中学”的理念来谛视幼儿的行为，进行有效反思,刚好调整和变更教化策略，留意对幼儿各种实力的培育，取得了较好的活动效果。反思其实不难，它就在每一个老师的身边。教学反思小窍门做好教学前反思。老师在组织教学前要思索如何组织教学，如何将活动内容较好地呈现在幼儿面前，如何突出重点和难点，如何调动起幼儿的乐观性和主动性，以达到最佳教学效果等。做好教学中反思。面对活动中幼儿的表现和突发的问题，思索如何应对和调整，满足幼儿当前需求，以达到预期的教学目标。做好教学后反思。在教学活动后，对活动的状况进行整体回顾和评价，发觉和明确问题，分析问题，找寻问题的症结，假设一种或多种解决方法、途径，再运用于实践中
14、，尝试解决类似的问题。幼儿园教学反思4角色嬉戏汽车总动员是子课题角色嬉戏中幼儿社会性秩序感养成之实践探讨中的一个区域活动，在探讨过程中，发觉了一些值得探讨的问题：第一次嬉戏：“老师，他们在打架！角色嬉戏作为一种通过幼儿仿照、想像、扮演角色，制造性地反映现实生活的嬉戏形式，它的突出特征是社会性。随着经济的进展，人们的生活条件逐步提高，生活质量也不断攀升，拥有汽车成了家庭较普遍的需求，汽车也成了孩子们关注的焦点，可以说，孩子们选择和设置有关汽车的角色嬉戏区，满足了内在的须要和爱好。但是，嬉戏开展过程中，一番热喧闹闹的叫卖和相互之间的介绍与询问之后，孩子们拿着买到的小汽车玩了起来，活动区内的沟通慢慢
15、趋于安静，最终，销售员也加入行列，与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向老师汇报：老师，他们在打架！缘由分析：不行操作的材料、简洁的情节、好玩的玩具汽车等是孩子们留意力转移、导致角色嬉戏不胜利、角色意识不明确的缘由。原来，为了布置嬉戏区，幼儿从家中带来了很多精致的仿真小汽车，有些甚至特别高档。他们的留意力被这些汽车吸引过去，于是出现了幼儿放弃角色职责玩小汽车的一幕。改进建议：1 .事先熟识材料，削减玩具的簇新感。支配特地的时间让幼儿玩一玩小汽车，削减他们对玩具小汽车的装新感，同时增加小汽车的数量和种类，以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的玩具汽车为主。2 .依据角色嬉戏情节进展的须要来调整和增加嬉戏材料
16、的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还须要做些什么。如有幼儿说汽车须要装潢、须要领证、须要保险可以通过集体探讨的方式，共同确定开一个汽车装潢公司，在汽车上进行装饰，这样可以增加汽车的可操作性，让嬉戏充溢乐趣。其次次嬉戏：他等得有点焦急经过一次修改，活动区内增设了规范的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都进行了有意识的划分，嬉戏材料也进行了改进。嬉戏中角色之间的语言沟通也变得丰富起来，出现了这样的对话：问：你的车有什么优点？答：车内空间较大，而且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，现在活动期间卖给你10元吧.问：我想给我的小汽车装潢一下。答：你想用什么材料？选什么颜色？.就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去装潢，没有出现汽车大战。嬉戏情节的丰富和进展
