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1、幼儿美术教化浅谈论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢幼儿美术教化作为艺术教化的重耍内容，担负着对幼儿绘画技能、技巧及智能的培育，发展幼儿自身，促进其完整、健康人格发展的重要使命。下面是小编给大家举荐的幼儿美术教化浅谈论文，希望大家宠爱！幼儿美术教化浅谈论文篇一幼儿美术教化的思索【摘要】幼儿美术教化作为艺术教化的重要内容，担负着对幼儿绘画技能、技巧及智能的培育，发展幼儿自身，促进其完整、健康人格发展的重要使命。在美术教化的详细实施过程中，培育幼儿对美术的爱好，是幼儿美术教化的根本目的和核心所在。因此，教化者要依据幼儿生理和心理的发展特征，围绕教化目标，开展多种形式的美术教化
2、，以求在“自然状态”下，充分展示孩子们天真纯朴的本性，尽情表达他们的审美情感。【关键词】幼儿;美术;美术教化笔者在幼儿园视察时发觉，现在幼儿园的美术活动已不像以前一样让孩子们“依样画葫芦”只知道临摹了，而是让孩子们依据自己所想的，所宠爱的去画自己想画的，不再束缚儿童的想象力、创建力，这样对于幼儿的发展是很有利的。同样，对于幼儿老师来说，让孩子们自己创作，对于美术教化活动的开展也起到了促进作用。一、幼儿美术教化的目的董跃彩说：“幼儿美术教化是对幼儿进行心理、思想、情操和人格的教化，是全面育人的教化。它通过美术活动，培育幼儿的视察力、想象力和创建力，使幼儿借画画来表现、伸展自己的内心的意愿和情感，
3、培育美的情操，陶冶完备的人格。”由此可见，幼儿美术教化不同于专业的美术教化，它不以幼儿驾驭扎实的艺术技能为目标，而是力求让幼儿在自由、宽松的美术活动过程中渐渐宠爱美术，学会用美术表达自己的思想和情感。因此，幼儿美术教化主耍的目的就是培育孩子们对美术的爱好，让孩子们用美术来表达自己的情感。二、幼儿美术教化的特点1 .以培育爱好为主帮助幼儿宠爱美术，让他们有较丰富的感性阅历，激发他们表现美、创建美的情趣和实力，也就是说，成为将来的画家并不是其目的，让他们有生活和艺术的爱好才是其真正的目的。2 .以想象力丰富与否为推断优劣的标准幼儿美术作品的评判标准并不是孩子们画得像不像，而是看他是否有拟人化的想象
4、实力，是否有新颖的表现力，能否运用艳丽的色调进行多样搭配，是否有稚气十足的韵味，是否有丰富的画面表现等等。3 .教化场合无处不在幼儿美术教化还影响着其他教化的发展，它不仅增加了幼儿的作画实力、想象实力、创建实力，还促进了其他实力的发展，像幼儿的记忆实力、视察实力、语言表达实力等等，我们应当把幼儿的美术教化贯穿到幼儿教化的方方面面中去。三、幼儿美术教化存在的问题1 .忽视幼儿绘画发展过程中的特性和性别差异刘志红、李运萍说：“儿童绘画大致经验了三个阶段：涂鸦阶段，图式阶段和写实阶段。”图式这个阶段的幼儿在绘画中具有明显的“以自我为中心”依据个人主观阅历来反映对象。另外，幼儿特性和性别的不同，对绘画
5、对象的爱好亦不同。一般而言，男孩子多宠爱画汽车、飞机、机器人等，女孩子则多宠爱画花、小鸟、房子等。我们有些老师不去分析探讨幼儿绘画的发展过程中的特性和性别差异，一味的强调统一，强调成人化,强调完成教学任务，采纳灌输法，使儿童画失去了自然和童真。2 忽视幼儿在美术教学中的创建力和想象力在幼儿美术教学中，一部分老师急于求成或顺应家长要求，强制幼儿学绘画，不管孩子的爱好如何，也不管孩子是宠爱画小猫、小狗，还是情愿画汽车、飞机张小红说：“大量运用简笔画培育出来的几乎是一个模子里倒出来的式样，它代替了孩子的感觉、思索或想象，使他们失去了对四周事物的敏感性,失去了孩子自己的绘画语言和特性风格，最重要的是对
6、孩子潜在的创建力的扼杀和自我创建意识的摧毁。”3 .忽视幼儿美术教化中老师的启发引导有些老师依据幼儿要自主作画的教化模式来进行幼儿美术教化活动，可是教化效果往往不志向，而且教化活动也不胜利。究其缘由，在于幼儿终归还小,我们虽然要让孩子不依据一个磨子去作画，但是有些幼儿还不能干脆进入状态去画画，或者说还不能独立去想自己究竟该画些什么，这时老师就不能完全放任孩子，应当在旁进行引导，供应帮助来让孩子完成创作。四、如何开展幼儿美术教化分析了幼儿美术教化的目的、特点及存在的问题后，接下来笔者主要侧重于探讨如何开展幼儿美术教化。1 .激发幼儿对美术的爱好苏次娥说：“爱好往往是做事情的动力，在幼儿美术活动中
7、，爱好是幼儿发展思维的巨大动力，我们应当让幼儿感觉在涂涂画画中能获得乐趣，在玩泥巴或制作工艺品的过程中能获得成就感，在剪纸片、折纸条的时候能获得愉悦感。”孩子天生就具有新颖心，我们应当充分利用这一特点，来培育他们对于美术的爱好，激发他们的学习动机。2 .培育孩子们天真活泼的视察实力幼儿对美术产生爱好后，还耍留意培育他们的视察力，因为敏锐的视觉感受和正确的视察方法是幼儿绘画中不行缺少的一部分。老师在进行美术活动之前，应当先调动全体幼儿的留意力，让他们有步骤、分层次地细致视察，并对绘画的布局、颜色、明暗等规律性的学问进行讲解，帮助幼儿视察。3 .独立思索，培育幼儿的创建力幼儿美术教化不但是满意幼儿
8、审美情感须要的情感教化，而且是培育幼儿手、眼、脑协调发展的操作教化，更是一种以培育幼儿创建实力为核心的教化。因此，美术教学不只是教给幼儿绘画学问、技能和技巧，更重要的是通过美术教学激发幼儿的创建潜能，培育其创建实力。4 .在进行美术教化活动时，要尽量留意按部就班在进行美术教化时，不行以急于求成，要依据步骤一步一步进行，先从简洁的、简洁的起先学起，渐渐过渡到难的、困难的，若只顾完成教学活动，不管幼儿的实力，不按步骤，这样只会导致教学活动的失败，对幼儿和老师来说都是一种损失。五、总结幼儿美术教化是一项综合性的活动，它使幼儿的人格得以塑造，才智和创建力得以培育。它还可以增加幼儿对生活的理解和酷爱，培育高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。幼儿美术教化不同于一般的理性学科，它主耍是靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿“创美”实力的提高。因此，老师在美术教化中要从激发幼儿的爱好动身，以启迪创建意识为目的，在此过程中进行技能技巧的训练和主体性的培育，从而促进幼儿的全面成长。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢
