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1、1小蝌蚪找妈妈第二课时公开课一等奖创新教学设计小蝌蚪找妈妈第二课时教学设计一、教学目标1.能深入理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的生长变化。学生能够分角色有感情地朗读课文。通过小组合作、讨论交流等方法，引导学生深入理解课文内容。通过观看动画、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和想象力。情感态度与价值观：培养学生的探索精神和合作意识。教育学生要保护有益动物，树立环保意识。二、教学重难点重点：巩固生字词，深入理解课文内容，了解青蛙的生长变化。难点：分危色有感情地朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈过程中的情感变化。三、教学准备多媒体课件（包含小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等图片及动画）生字词卡片小蝌
2、蚪生长变化过程图课文朗读音频角色头饰（小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙）四、教学过程（一）复习导入1.教师出示生字词卡片，学生开火车认读，巩固上节课学习的生字词。2简要回顾上节课学习的内容，说说小蜡蚪的外形特点以及它们为什么要找妈妈。教师：同学们，上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈的生字词和第一自然段，现在我们来复习一下。谁能告诉我，小蝌蚪长什么样？学生1：小蝌蚪有大大的脑袋，黑灰色的身子，还有长长的尾巴。教师：很好，你记得很清楚。那么，它们为什么要找妈妈呢？学生2：因为它们想知道自己的妈妈是谁，也想和妈妈在一起。（二）精读课文，深入理解1 .自由朗读课文第二至六自然段，边读边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇
3、到了谁？它们是怎么说的？2 .教师引导学生汇报交流，相机出示相关图片和动画，帮助学生理解课文内容。教师：对，你说得对。现在，我们来继续学习课文的第二至六自然段，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁，又是怎么说的。（学生自由朗读课文第二至六自然段，边读边思考）教师：好了，谁来汇报一下你读懂了什么？学生3：小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，它们问鲤鱼阿姨：“我们的妈妈在哪里？鲤鱼阿姨告诉它们，它们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。教师：很好，你读得很仔细。那么，小蝌蚪是怎么遇到鲤鱼阿姨的呢？课文里用了一个什么词？学生学是“迎上去”。教师：对，小蝌蚪是“迎上去问鲤鱼阿姨的。现在，我们来看一段动画，看看小蝌蚪是怎么“迎上去
4、”的。（教师播放动画片段，学生观看。）教师：接下来，小蝌蚪又遇到了谁呢？学生5：它们遇到了乌龟。教师：对，它们遇到了乌龟爷爷。小蝌蚪是怎么做的呢？学生6：它们“追上去叫乌龟爷爷。教师：很好，你记住了这个词。那么，乌龟爷爷告诉小蝌蚪，它们的妈妈是什么样的呢？学生7：乌龟爷爷告诉它们，它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。教师：对，乌龟爷爷是这样说的。最后，小蝌蚪找到妈妈了吗？学生8：找到了，它们的妈妈就是青蛙。3 .交流：遇到乌龟时，小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（指名说）课文中为什么要用“追上去”？（表示小蝌蚪高兴、急切的心情）（1）小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的？（2）分角色朗
5、读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。（3）学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。（4）学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话？提醒学生：把它们俩的话合起来就是青蛙的特点。理解动词：蹲、披、露、鼓。4.了解青蛙的生长变化：（1）教师出示小蝌蚪生长变化过程图，引导学生观察并说出小婚蚪是如何一步步变成青蛙的。（3）学生根据图片和课文内容，尝试用自己的话复述青蛙的生长过程。3.分角色朗读课文1）引导学生画出小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的话，多读几遍，读准语气、语调。（2） 4人一组，合作交流，拓展表演空间：小蝌蚪在找妈妈前、找妈妈时、找妈妈后还会说什么？鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙
6、妈妈还会怎么说，怎么做？表演时可适当添加。（3）请4名学生分别戴上鲤鱼、乌龟、青蛙、小峭蚪的头饰，再按照课文情节的发展进行表演，师生共同评选出“最佳表演者指导朗读：教师指导学生注意不同角色的语气和语调，如小蝌蚪的天真好奇、鲤鱼的亲切友好、乌龟的慈祥耐心、青姓的自豪幸福等。（4）其他同学认真倾听并绐予评价。（三）拓展延伸1.读一读小青蛙捉害虫的资料。教育学生要保护青蛙。（课件出示18）青蛙吃害虫保护庄稼：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。2.讨论交流学习课文后的感受。（I）小蝌蚪找妈妈的不易。（2）青蛙生长过程的奇妙。3.教育学生要保护有益动物，如青蛙是庄稼的保护神，我们应该爱护它们而不是捕杀它们。课外作业：请学生回家后将小蝌蚪找妈妈的故事讲给家人听，并搜集更多关于青蛙的知识。五、板书设计小蝌蚪找妈妈找妈妈一遇到鲤鱼（迎上去）一遇到乌龟（追上去）-找到青蛙妈妈（游过去）大大的脑袋一长出后腿一长出前腿一尾巴变短一变成t好奇急切T惊喜一幸福保护有益动物，树立环保意识
