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1、14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教案五上圆明园的毁灭教学设计【教学目标】1.能正确认读生字词，理解“众星拱月”等关键词语的意思。2.了?文章结构，感受课文脉络的清晰，抓住关键语句，结合资料感受圆明园昔日的辉煌，体会作者精妙的选材。3.学习第2自然段中句子的表达方式，并尝试运用。【教学重点】借助关键词句，体会课文的思想感情，产生振兴中华的贲任感。【教学难点】领悟课文表达特点，能够结合相关资料体会重点句子含义。【教学过程】一、联系生活，激趣导入1.课前交流：曾经去过哪些令你印象深刻的景点，用一个词说说你的感受。2.今天这节课，老师要带着大家一起走进一座皇家园林。齐读课题：14课圆明园的毁灭二、初读
2、课文，整体感知1.检查生字词出示第一组：金碧辉煌玲珑剔透蓬岛瑶台艺术瑰宝出示第二组：侵入统统销毁灰跳（指导书写：毁）2.交流：再读词语，你发现了什么？预设：一组写辉煌，一组写毁灭（1）课文哪几段写了圆明园的毁灭，哪几段写了圆明园的辉煌？预设：1、5写毁灭，27写辉煌（2）默读第2-4自然段，课文从哪些方面介绍了圆明园的辉煌？预设：第2段一布局笫3段一球筑第4段一文物三、精读课文，感受辉煌自主学习：自由读2-4自然段，选择你最喜欢的部分，画出让你感受到圆明园昔日辉煌的语句，试着写写感受。（一）品布局精美1.圆明园的布局怎样呢？能不能试着用文中的一个词语概括？预设：众星拱月2 .出示图：瞧，圆明园
3、位于北京的西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，此外还有许多小园，环绕在圆明园东、西、南三面，这就叫一一众星拱月。3 .这样布局你有何感受？预设：精美（板书：布局精美）过渡：建筑和文物又是怎样的？文中有没有一些概括性强的句子告诉我们答案。预设：宏伟珍贵（板书：建筑宏伟、文物珍贵）过渡：作者写圆明园昔日的辉煌，笔墨花的最多的就是建筑，有哪些建筑景观呢？（二）研建筑宏伟1 .初步感知景观（1）请同学们殿读第三自然段，结合作业本中的这张图，我们可以把建筑景观进行分类。同桌合作完成。（2）齐读，感受数量之多2 .深入感悟表达（1）师：这么多建筑，作者是怎样有序地进行介绍的？预设：作者在文中加入了“有.
4、也有.不仅有.还有”，有序地向我们介绍了圆明园中的建筑。（板书：有序）预设：作者还加入了“如.如.”，对建筑进行举例。男女生配合着读一读，男生读黑色字体，女生读红色字体。（2）师：我们将这些景观打乱顺序之后，仍旧用上这些关联词连接，效果一样吗？你发现每组关联词连接的景观之间有什么规律吗？预设：两两相对的，一对为“宏伟与玲珑”，一对为“热闹与恬静”，一对为“模仿与创新”，一对为“民族与世界。小结：这种表达方式称之为“对举”。（板书：对举）无论是“宏伟”的还是“玲珑”的，是“热闹”的还是“恬静”的，来源于现实的还是取材于想象的，无论是中国的还是外国的，圆明园内一应俱全。写法小结：作者为了把圆明园中
5、宏伟的建筑再次呈现，加入了“有.也有如.如.”等关联词，还运用对举的表达方式，把圆明园中宏伟的建筑向我们一一进行了呈现。（3）引读：难怪作者发出这样的感慨一一（女生齐读：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）难怪文中说一一（男生齐读：圆明园是一座举世闻名的皇家园林！）（4）说话练习：结合搜集到的有关圆明园的建筑和景物资料，用上第2自然段中学到的表达方式，进行介绍。（5）在作者笔下这座园林如此之美。法国著名文学家雨果先生曾这样赞美它，请一位同学来读一读。（6）让我们跟随着视频去看看圆明园昔日辉煌。师：看完视频，我们可以发现虽然雨果极尽赞美之词，但他
6、仍说这是一座言语无法形容的建筑。孩子们，带上你的体会，我们再合作着读。（学生读标红字体部分）（三）探文物珍贵1.圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。圆明园中的文物有多珍贵呢？默读第四自然段思考。（1）从哪里看出珍贵？预设：文物众多和时间久远（2）你会怎么读？谁来读给大家听？预设：你强调了表示朝代的词，这是在强调文物一一时间久远。预设：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，为什么强调这些词语？突显文物品类多、艺术价值很高、是无价之宝。生示范读，其他学生跟读。2.借助资料，试着用第二自然段中句子的表达方式来介绍圆明园中的珍贵文物。（1）学生练习（2）交流展示四、课堂总结圆明园精美的布局、宏伟的建筑、珍贵的文物，都在向我们诉说着曾经的辉煌，而如今的圆明园却是这般模样，这断垣残壁向我们诉说着怎样的遭遇呢？
