《《花钟》公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《花钟》公开课一等奖创新教学设计.docx(4页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。
1、花钟公开课一等奖创新教学设计花钟教学设计一、教材分析花钟是统编教材三年级语文下册第四单元课文,本课的语言非常有特点,如第一自然段,在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式,课后题目也对此提出了要求,因此在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中许多花及它们开放的时间不熟悉,因此用不同的说法来表达鲜花的开放,也是本课的难点,教学中采用多媒体进行教学,从而可以减低教学的难度。二、设计理念课程标准第二学段的阅读要求是:积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课的设计意图通过对课文中词句的积累,在读中内化,然后在情境
2、创设中进行迁移运用,从而全面提高每一位学生的语文素养,三、教学目标1、随文识8个生字,借助图片、联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、昙花一现”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟文中表达方式的多样性,用词的科学性,渗透留心观察周围事物的意识。3,通过课件展示,加深学生对花钟的了解和喜爱。4,让学生学习运用生动、具体的修辞手法,将读与写有机结合起来。四、教学重举点在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。五、教学过程(第一课时)一、赏花品花,激发兴趣师:今天老师给你们带来了一组花的图片,一起来欣赏吧!(点多媒体)你能用一些四字词语来形容它们吗?课文中是用哪些词语来形容的?这
3、些花儿不仅美丽,而且在它们的身上还有许多奥秘呢!板题,读题,质疑。二、整体感知,初识“花钟”1、带问题读课文自由读课文,注意要把生字新词读正确,把课文读通I顺,还要边读边思考一个问题(点课件):“什么是花钟2、检测生字新词3,生反馈三、精读细读,学习首段1,出示第三自然段的第一句话,引入师:创建花钟需要什么条件?把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样。要看懂花钟,一定得知道怎样报时?出示第2句话,理解“依次”。介绍林奈,并欣赏世界各地著名的花钟。花钟里都种了哪些花呢?2、学习第一自然段师:赶快去读读课文的第一自然段,这一自然段比较长,我们可以借助关键语句概括它的主要意思。哪句话提示
4、了它的主要意思呢?快速找关键语句。学习概括关键语句的方法。找一找这一段当中向我们介绍了哪些花?请把这些花的名字和开放时间用笔划下来。(学生边读边划)过渡:这些花呀,迫不及待地想和你们见面了,让我们一起去看看它吧!(出示9种花的图片)3、分句读边欣赏边配乐读下面的句子(点课件)“这是”生:牵牛花(教师一张张点出课件)4、理解词语“欣然怒放”“含笑一现”5、品议写法出示9个句子:红色的词语表示的是什么(时间)观察之后,你有什么发现?交流:“左右”是什么意思呀能去掉吗?师小结:花儿开花在一定范围,这样的表达更加的准确、科学。师:你还发现什么了师小结:我们写时间,可以放在句子的前面,也可以放在句子的后
5、面。所以我们在写文章的时候,在恰当的地方可以作一点小小的变化。师:是呀,在作者的笔下,有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰,才刚刚起床。这些花儿呀,就像我们小朋友一样可爱,你们觉得这样的写法,是不是很有趣呀(拟人、比喻让句子更生动,给人以美感)。师:那让我们把这一段连起来美美的读一读吧,在读的时候,你读到特别喜欢的花,可以给它配上动作。(课件出示各种花开放的句子,配乐朗读)6、游戏环节:了解不同的花开放时间。四、建立花钟,回归整体师:请同学们根据课文笫一自然段段的内容,建花钟。(一学生托动画的图片,放在钟面对应位置,其他同学说出对应的时间)五、练习表达,运用语文师:有些时间上还没有花,所以这一自然段的最后是个省略号。老师给大家找到了六种花,让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件)请大家仿照第一自然段描写鲜花开放的语句,选择你最喜欢的一种花来写一写,注意采用多样表达的方式,开始吧!”(学生小炼笔)手机拍照展示,集体评价。6、总结全文,拓展能力。1、体会植物学家细心观察、巧妙发现。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料,自己建一个完整的花钟。七、作业布置。推荐阅读:大自然的时钟1 .边读边找出提示段落主要意思的语句。2 .积累多样化表达的句式。3 .找出其他时间段开放的花朵,填补花钟的空白。板书设计:13花钟关键语句多样表达留心观察