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1、大学课程思政建设实施方案为深入贯彻有关文件精神，深化学校课程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进学校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高学校人才培养质量，结合学校实际，制定本方案。一、指导思想坚持社会主义办学方向，坚持立德树人，充分发挥课堂教学主渠道作用，按照“所有课程都有育人功能”的要求，深入挖掘各类通识课程、专业课程及各教学环节育人功能，形成专业、教学团队、课程协同育人格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、建设目标围绕全面提高人才培养能力这个核心，坚持“全面覆盖、分类推进、改革创新、共建共享、激励导向、协同联动”的建设思路，充分发挥教师队伍“主
2、力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，构建类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政建设体系，通过选树课程思政示范中心、示范专业、示范教学团队，遴选课程思政示范课程，立项课程思政建设研究项目等，使课程思政的理念形成广泛共识，课程思政教学内容设计更加科学合理，广大教师开展课程思政建设的能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，使立德树人成效进一步提高。在人才培养方案、课程大纲中建立健全课程思政教学体系，把课程思政融入人才培养全过程。切实实现知识传授与价值引领相统一、教书与育人相统一，进一步提高立德树人成效，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。三、基本原则遵
3、循教育规律。遵循学生身心发展规律和教育教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进课程建设的科学性、系统性、高效性。坚持教师主体。加强教师课程思政意识培养，充分发挥教师在课程教学中的主体作用，加强教学团队建设，最大限度激发教师课程教学改革热情，保障教师有效开展课程思政建设工作。强化农业教育。结合农业行业属性和农业院校特色，深入挖掘农业大学文化，强化农业教育育人功能，厚植师生知农爱农情怀，增强师生强农兴农使命。做到思政教育易开展、接地气、有成效。四、建设内容（一）加强课程思政示范专业建设在专业建设中突出思政元素，通过加强师资队伍建设、教学资源建设、课程资源建设，不断推进教学改革，解决好专业教育
4、和思政教育“两张皮”问题。遴选认定5-10个校级课程思政示范专业。(二)培育课程思政示范教学团队按照课程思政建设的主要内容，加强教学团队建设。教学团队应明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制，参与课程思政的推进、交流活动，形成体现课程思政理念的课程教学大纲、教学方案和课件等，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，并开展相关教学研究活动。遴选认定5-10个校级课程思政示范教学团队。(S)遴选建设课程思政示范课程课程是课程思政建设的基本载体。深入梳理各类课程教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，挖掘课程思政元素，分层分类建设课程思政示范课程。公共基础课程。注重在
5、潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。形成有特色的公共基础课。专业教育课程。根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。实践类课程。专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。创新创业教育课程，要注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。
6、社会实践类课程，要注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根西部，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，激发学生“知农爱农”的使命担当。各教学单位围绕课程内容、教学方法、教学实施、实践教学等环节，撰写教学设计方案，编写教学案例、建设教学资源库，做好教学视频录制工作。学校依据各教学单位课程思政建设情况，在建设期内分批次认定200门左右的校级课程思政示范课程。（四）立项课程思政教学研究项目围绕课程思政建设内涵、建设标准、评价体系、课堂教学、实践教学、教师育人能力提升、学生综合素养提升等关键问题，加强课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题的教学研究。课程思政建设
7、研究项目采取教师申报、学院审核、学校立项的方式进行，研究期限为2年。学校依据项目申报情况，择优立项15-20项校级课程思政建设研究项目。（五）完善教学质量监控体系在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素;在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在一流课程、示范课程的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”或“德育功能”指标；
8、在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。五、保障措施1 .加强组织领导。学校成立课程思政工作领导小组，全面领导课程思政工作，研究部署和组织实施具体课程教学建设和教学改革。领导小组办公室设在教务处，负责协调开展各项工作，具体工作由各学院组织实施。各学院要成立课程思政建设工作小组，学院党政一把手为组长，领导和组织学院课程思政建设工作，落实课程思政建设的主体责任，遴选学科骨干教师组建课程思政教学专家组，负责推进课程思政建设工作，做实做细课程思政建设工作。2 .加强协同联动。学校、学院、教师高度重视，相关职能部门和学院各负其责，形成课程思政建设的协同机制，定期开展调研和专项研讨，研究提出具体政策和措施，确保课程思政建设落到实处，取得成效。3 .强化工作考核。建立科学评价体系，将课程思政内容纳入课程评价体系，教务处和学院定期对课程思政工作实施情况进行评价，建立动态化、常态化评价机制。把教师参与课程思政建设情况和建设效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励的重要依据。4 .提供经费支持。学校设立专项经费，通过项目形式对课程思政工作提供资助，并根据年度考核结果实施动态管理,确保专项建设项目顺利实施。鼓励各教学单位设立专项经费,保障课程思政工作有力推进。
