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1、小学美术教学中色彩感知能力的培养摘要：在小学美术的教学中，色彩是支点之一。这个阶段的学生主要是通过形体和色彩两个方面学习美术。他们的好号心强，通常鲜艳的色彩比起形体更容易吸引他们的注意，比如红、钱、武等纯度和明度鼓高的颜包都可以形成强烈的视觉剌激。小学附段的学生感受到信息大多是通过身边的环境，然后视觉再将这些信息传递给大脑，所以色彩感知能力在视党上的作用是非帝关他的。在小学阶段,有恚识的对学生进行色彩感知方面的调练，有助于学生艮好性格的杉成和智力的发展,对审美能力的提升也意义非凡。关就询：色彩：感知能力：小学美术目录一、绪论31 .研究背景32 .概念的界定3二、培养学生色彩感知能力的意义41
2、 .有利于提高学生对美术学习的兴趣42 .有利于培养学生在生活中的应用能力43有利于陶冶学生的艺术情操5三、促进学生色彩感知能力培养的方法51 .在美术课堂中培养学生的色彩感知能力52 .在课外活动中培养学生的色彩感知能力6四、结语9参考文献10一、结论1 .研元皆最色彩搐知能力是学生与生俱来的能力。受生活环境和个人阅历的影响，这种能力会产生一定差异性。培养色彩感知能力最重要的阶段就是小学阶段，这个阶段的学生处于世界观的形成阶段，他们对周围的一切都充满了好奇。面对五彩缤纷的世界，教师如果能够采用有效的教学方法来引导学生感知身边的色彩，将为以后的美术学习奠定一个很好的基础。色彩与我们的生活息息相
3、关，走在马路上，走进商场里,随处都可见五彩缤纷的颜色。在执教6七彩生活这课时，我带领着年级的学生走出教室，用眼睹感受生活中的色彩。红绿灯、广告牌、招贴画的设计都让学生们感受到了世界的多姿多彩。有意识地培养学生的色彩感知能力，可以帮助学生树立正确的审美观，提高鉴赏水平,获得美的感受，使学生的艺术素养和综合审美素质得到进一步提高。Z格念的界定色彩指当光线照射到物体后使视觉神经产生感受，而有色的存在.2“教学做合一”是陶行知生活教育理论的重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化.“教学做介”是因为“行是知之始”。教师可以在教学过程中，开展多元化的美术实践活动。低龄段的小学牛.主要是通过视觉
4、来感受色彩的，执教春天的色彩B这节课时正值阳春三月，我带领学生在校园里寻找春天的色彩。粉嫩的桃花，黄灿灿的迎春花，刚发芽的绿油油的嫩叶，无一不在刺激着学生们的视觉神经。回到教室后，学生们都迫不及待地拿起画笔表达自己的情感，选择喜爱的色彩进行艺术创作。低龄段学生对色彩的认知，一般从对色彩的辨别入手，然后才逐渐发展到将颜色与名称配对色彩感知能力就是通过色彩表达情感以及认知的能力。如冷暖、涨缩、热烈、冷漠、距离等各种情感。就美术课来说，就是在鉴赏幅作品的过程中对色彩的感知，并通过色彩能够读到作者想要表达的情感的能力，如喜悦、忧伤、兴奋还是平神。在进行画感觉这一课的教学时，我向学生展示了一-幅水粉画作
5、品喝可乐的感觉，画面以红色为背景基调，点缀橘色和藏色的圆圈，整幅作品笔触清晰简洁。大部分学生都能感受到热烈、刺激的感觉，这就运用到r他们的色彩感知能力，感受到/这幅画作者想表达的唱可乐时愉悦的情感。1肖寒.初中美表核学中色彩感知能力的培养D湖南件技大学.2015.2江;也风.色彩在宣内设计中的应J.世界家苑,2014(2).212-212.3声寒.初中美术教学中也彩感知施力的拈葬D沏向科技大学.2015.二、培养学生色彩感知能力的意义在小学阶段，感觉和知觉是学生了解客观世界的一个重要渠道。因为有了感觉和知觉，才能获得视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官的信息。在小学生进行美术创作和艺术鉴赏时，色
6、彩感知能力的作用是什么？对学生色彩感知能力的培养有何承要意义？我总结r以下几点：1 .有利于提寄学生对美术学习的兴趣俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育机制，是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，世界上有许多种颜色，赤橙黄绿蓝璇紫,每种颜色都给人视觉上的不同感受。在美术教学中，不干涉学生的选择，不用成年人的眼光去评价学生的作品，让他们能自由自在地选择自己喜欢的颜色，表达自己的情感，学生自然而然就对这种不需要文字，就能表达情感的方式充满兴趣。相反的，过多地干涉学生创作美术作品或鉴赏作品，就会使他们失去创作热情，对美术学习失去兴趣0色彩并不是一成不变的，怎样让学生感觉到颜色的变化？是在日常美术教学中
7、教师需要思考的问题同样的颜色放在不同的画面中，会让人感受到不同色彩变化,有意识地对学生进行色彩感知能力的训练，可以培养学生学习美术的兴趣。在执教冷色和暖色-课时，我带领学生欣赏梵高的作品向日葵BO学生们能轻易地感知到色彩的强烈奔放，那些充满激情，如太阳般的花椎，放射出夺目的光芒。那种热情和热爱，对生命的美好向往，吸引若每一位学生的眼睛。紧接着我们又欣货了星月夜这幅作品，蓝色、黑色、黄色那种悠远、净谑的色彩，与向阳花的热烈奔放形成强烈反差。学生都能敏锐地抓住画面中色彩的变化，感受到作者情感的转变.每当欣赏幅美术作品的时候，学生如果能够通过感知画面中的色彩总结出色彩变化的规律，体会到作者的情感，那
8、么他对美术学习的兴趣也会有所提高，再将这种能力灵活地应用到自己的绘画作品之中，对提高学生的创作能力和绘画技能都有相助。2 .有利于培林学生在生活中的应用能力生活教育理论是陶行知教育.思想的重要基础，陶行知先生有言：“生活即教白”。色彩与我们的生活息息相关，我们生活在彩色的世界里。教师在美术教学中，应有意识地联系生活实际，带领学生正确的运用色彩.例如儿童乐园的配色多使用纯度较高的红黄蓝绿，法院里则大面积是白色等安静的颜色，这样符合人的视觉感受。漂亮的房间B这一课就大量地使用了学生的色彩感知能力，他们在书房中使用不同深浅的4周凯.时淅课作中职美术教学的思考J.现代职业找育，2016.白色灰色蓝色，
9、这样在看书时就很容易安静下来：学生们还在卧室中使用粉色黄色等颜色，因为这个房间的主人是一位女生。在设计房间的过程中，轻易就能感觉到作者的情感。用色彩装饰了我们的生活，使生活更加美好。3 .有利于向冶学生的艺术情操美术作品鉴赏是陶冶学生艺术情操的重耍方式之一，也是提高学生审美能力的重要途径。小学阶段的学生一般通过色彩、构图和造型等方面对作品进行鉴优.每当面对一佃作品，人们总是最容易通过色彩来感知作酉想表达的思想和内涵。只有学生的色彩感知能力得到提高，美育教育的目的才能更好地完成。美育是提升学生的感知力、创造力和想象力的重要途径之一，美育的重要性是无可取代的，现在提倡小学生全面发展镌智体美劳全面发
10、展。美白教白可以培养学生的创造能力，让学生的逻辑思维、形象思维得到全方位的发展.三、促进学生色彩感知能力培养的方法1.在美术课学中培养学生的色彩感知能力强化色彩基础知识训练具备了一定的色彩基础知识以后，才能更好地培养色彩感知能力。小学阶段的学生对色彩基础知识的了解还不够系统，大多彝教册平时零散的教授，教材中有关色彩理论知识的讲解不够集中系统，这就导致学牛.容易遗忘，不能形成感知色彩能力。小学美术谡本中有关色彩知识是由浅入深设置的，在一、二年级的低龄阶段，学生主要掌握简单的认色,识色，感受五彩的世界.到f:、四年级，对简单的色彩理论能基本掌握，如色彩的三原色、三间色、色彩的明度、纯度、冷暖、纯灰
11、等.但是教材的设置上比较跳跃，不能让学生系统的记住。在我任课的高年级班级中，我要求美术课代表在黑板报上开辟一小块色彩区域，不定时地更新一些美术知识，再将学生每节课的优秀作品张贴起来。这样坚持一段时间，学生对色彩的基础知识的认识都有了显著的提升，加上我在课程中有意识的提问和一些奖励性机制，就能充分地调动学生的积极性.当然，光靠死记馔背色彩知识是远远不够的，作为一名美术教肺，平时要经常准备一些色彩训练，加强学生在实践中对基本色彩知识的理解和记忆，以便在更好地运用。加强对美术材料的体验美术材料的种类有很多，但是在小学阶段的课堂上基本上只能见到水彩笔、油画棒、彩色铅笔这几种，很多教师认为水粉颜料、水糜
12、等材料用起来容易弄,脏教室很少去使用它们。学生其实对各种各样的美术材料都充满兴趣，它们对随手折的彩纸，随意涂鸦的色块都有很大的好奇心，非常乐意去体验和裳试。存天时，我带领学生用树叶制作粘贴画，拼一拼，贴一贴，可爱的小动物就完成或：曳天时，我们用超轻黏土去装饰喝完的饮料瓶：秋天，我们一起用水粉颜料去拓印植物，感受树叶的脉络：冬天，我们拿起剪刀，剪出一张张漂亮的窗花，迎接新年的到来学生们在体肠中感受美术材料的不同特性，这样充分调动f学习的积极性和主动性。游戏中感知色彩高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏是学生在小学阶段最热爱的活动。如何将丰富多彩的游戏贯穿美术课堂，是每个老师都要思考的事
13、情。例如二年级三原色与三间色这一节课是纯粹的色彩理论课，如果枯燥的讲授理论知识，学生不易理解知识点，导致课啦效果较差。再欢色彩的学生通过尝试可以轻易调出各种各样的颜色，这个时候如果教师调好红、黄、蓝-:种颜色的水，自己演示相加，学生的积极性可能不高。若是教师采取游戏的形式，将颜料水分给学生，让他们以吹画的形式调配颜色，那么在不知不觉中学生能感知到不同色彩混介所产生的不同变化，三原色和三间色的知识点都会牢牢掌握，还能感知到丰富的色彩变化。对色彩节奏感的理解所谓色彩节奏，是指画面色彩中明度、纯度等各种因素的合理配置搭配所形成的一种韵律感和节奏感，是形成画面视觉效果，并进而达成绘画意缄的关键所在色彩
14、跟音乐不同，音乐靠耳朵听就能感受到节奏，而感受色彩的节奏盛是一个很抽象的问题，这就需要教师用适当的例子才能够理解。在教学过程中，教师选择适当的美术作品，带领学生寻找画面中最亮的颜色和最暗的颜色，最纯的颜色和最灰的颜色等等。学生总能轻易地感受到最极端的色彩，再将剩卜.的中间颜色排列在一起就是色彩的节奏了，学生对色彩节奏感就有了初步的了解。紧接着教师通过软件将画面中某一色彩的亮度或纯度进行调整，那么画面的效果就会出现明显变化，学生对色彩节奏感的理解也会得到提升。对色彩情感的领悟怎样提而学生对色彩的感知能力，最根本的办法是增强学生对色彩情感的理解.所谓“色彩感知”重在“感知”。运用色彩的最终目标，就
15、是表达作者的情感和人生体会这是提高色彩感知力的关键所在。在日常教学中最常用的方法就是鉴赏大册的作品，如北宋王希孟的江山万里图5谢芬芳.提升小学生电影感加能力的精选探讨Q.青春岁月，2019,000(002):312-313.卷B。吴作人的4小金鱼.西方画派中伦勃朗的年夜巡,梵高的&向日葵B,维米尔的E藏珍珠耳环的少女o蒙镀利安的E红黄蓝构图等等，这些都是色彩或对比或和谐的作品，值得学生反贪学习品鉴。老如引导学生观察图片上的色彩。感受色彩带给人不一样的感觉。读懂作者所要抒发的情感，逐步提高学生的艺术素养，提高对色彩的感悟能力.2在课外活动中培养学生的色彩感知能力从自然中感知色彩小学阶段的学生对大
16、自然充满着好奇，只小蜜蜂，朵小花都能吸引他们很久的注意力。利用学生的这特点，让他们走进大自然，感受大自然中的美阑的景色和丰市的色彩，从而运用到美术创作中去。大自然是丰常多彩的，有山川、河流、绿地,还有各种各样的小动物，学生们对这样的景色充满若好奇，如何引导他们感知臼然中的色彩呢？这就需要教师和家长多带领他们到外面去走走，去公园散散步，去动物园看看小动物，利用假期的时间去爬爬山在雨后去看一看彩虹，下完雪以后去打笺仗，还可以感受春夏秋冬四季交替中各种植物和动物色彩的变化。学生在大自然中感知到了足够多的色彩，不知不觉中丰富了创作的素材，美术素养得到了提高，创作美术作品也变得更加得心应手起来。家长大力支持与鼓励比起
