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1、第3课我爱这土地公开课一等奖创新教学设计第3课我爱这土地教学设计统编版语文九年级上册【教学目标】1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏。2 .理解诗歌的意象,领会其象征意义。3 .体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情。4 .体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想情感。【教学重难点】教学重点:1.学习和掌握按情感变化调整诗歌语言形式的技能。2、理解诗人对苦难命运的反抗和对光明、自由的向往,对黑暗土地的眷恋,及对生育养育祖国的感恩挚爱之情。教学难点:1、理解和感受诗人对祖国真挚、炽热的爱。2、理解诗歌中的象征手法。【新课导入】表达作者的爱国之情的诗句:王师北定中原日,家祭无志告乃
2、翁。一陆游国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。一杜甫但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。一王昌龄羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。一范仲淹人生自古谁无死,留取丹心照汗青。一文天祥商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。一杜牧【写作背景】本诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐、草菅人命,实行烧光、杀光、抢光的三光”政策,妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。【作者介绍】艾青(1910-1996),原名蒋正涵,号海澄,浙
3、江省金华人。中国现代诗人,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有:诗集大堰河北方,长篇小说绿洲笔记等。【题目解说】艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。【层次结构】全诗13行,104字,分为两节。第一节(16行),直抒作者对祖国的热爱之情,表达了对祖国即将获得解放的信念。第二节(7-13行,集中描写作者对土地的眷恋,而且隐含了他对祖国解放的期盼。【中心思想】(一)中心思想这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱,是在那个苦难的年代,诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声,
4、是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题。【全文分析】1.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?明确:土地、河流、风、黎明2 .这些对象又象征着什么?明确:土地一一象征着生“我养我而又多灾多难的祖国。(正在遭受日本侵略者欺凌)河流一一象征郁积在中华儿女心中的悲愤。风象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。黎明一一预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。3 .“用撕哑的喉咙歌唱一句,“嘶亚”表达了作者什么感情?如果用“唆亮好吗?为什么?明确:“嘶哑”表达了歌唱不巳,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用“噫亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚
5、感情的表达。因此,用“撕唾”比用“嚓亮好。4 .“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?明确:这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。5 .诗歌的最后两句中,诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西?如何理解这两句诗?明确:“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱,对敌人、对侵略者无比的恨,对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔,是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人的内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。【板书设计】我爱这土地艾青鸟歌唱虚拟黎明(土地河流风)我死(在土地)羽毛(烂在地里泪爱(土地)眷恋土地献身祖国【课后反思】通过这篇课文的教学,我觉得在教学中,引导学生在读中悟、悟中读,进而进行朗读训练是非常关键的。在朗读中,生生之间互相进行评价,使师生双方都处于一种积极的状态,激活了学生的思维和想象力,培养了学生的朗读能力。