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1、小记古诗词三首习作练笔把古诗改写成散文，能增加学生对古诗的感受实力，深化对古诗的理解。把古诗改写成一篇散文，须要驾驭肯定的方法，所以更是能培育学生的习作技能。本课的三首古诗词，描写的是古代儿童好玩的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。对正在经骏童年的孩子来说，童年故事并不生疏，但是，诗中呈现的童年故事，却又不一样。为了在教学中引导学生探究千年以前的孩子的生活，除了让学生体会其诗意和内容外，还要让学生结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们的童年生活的好玩。有人说过：“创建力是没法教的，所谓创建力教学，指的是学生要真正有被激励并发表他们想法的机会，如此才能发展
2、他们富于创建的才能。”所以在这个过程中，我极力去激励学生选择自己最感爱好的，用自己最喜爱的表达手法，改编其中的一个小故事。这样一来，学生的主动性被调动了起来，他们运用自己的阅历，大胆想象，揣摩人物的心理，恰当地描写出了人物的动作和语言。为了拓宽学生的习作素材，我还设计了两个不同的题目1、你还有更好的改编材料吗？你也可以把你更喜爱的一首古诗改编成一个故事。2、辛弃疾长期在外做官，在他的身上发生过很多好玩的事情，你能想象到吗？请你写一个辛弃疾的故事。让学生在多个题目中自主地选择自己喜爱的内容来写，把学习的主动权交还给学生。使学生畅所欲言，写出了不少有创意、新奇的作品。学生习作：舟过安仁一天，天气好极了，诗人杨万里在回湖南的途中发觉一件好玩的事。那天诗人杨万里坐船回湖南。突然，望见了两小童坐在船上，没有划船，竹蒿也收起来了，船桨也停在那里，诗人看到孩童异样的行为，就起先更仔细地视察，这两个小孩宾惊奇呀？过了一会儿，诗人茅塞顿开：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！诗人嘎然失笑，为小童子的聪慧，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔（，记录下这充溢童趣的一族。
