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1、思维导图高效复习学习法摘要：学生已经有了课前预习的基础，在导图环节里，就能说得溜，画得快。只见学生一个个在回答老师的问题之后，有序地上台，在合适位置，写下单词，补充思维导图。1、课前预习五步：画一画，背一背，写一写、评一评、理一理画一画：依据单元话题中心词，画三块内容的思维导图：本单元话题词块思维导图；本单元的作文框架思维导图；本单元重点句型思维导图；依据实力拓展相关己学内容;读初中英语话题思维导图，选择内容，丰富自己的单元思维导图。背一背：借助初中英语话题思维导图册，用图忆法背经典句型和经典短文，巩固图式。1:依据初中英语话题思维导图供应的该单元的3幅3a导图，学生首先能看图，流利说图（第一
2、张）。然后进入其次张的说图.比较娴熟之后，借助第三张图，流利说图。基础相对薄弱的学生可以先从第一幅图起先说图，然后过渡到下一幅图，基础好的学生可以干脆利用其次幅图进行流利说图。写一写：依据单元话题与白身生活体验，画一幅作文框架的导图，然后写一篇话题作文。评一评：依据中考作文评分标准，让学生白主评价白己的作业，写出自己的评价语和困惑。理一理：整理白己的本周错题集。发觉问题、学会思索，学会与同伴共享学习心得，探讨自己的困惑。复习课预习作业范例：新I1.标七下第八单元（1）画一画：整理本单元学习内容，画一幅木单元食物词块的思维导图。用黑笔写下你已经知道的词汇，用红笔写卜拓展内容或比较难驾驭的内容。推
3、断这些词汇是可数名词还是不行数名词，在边上写上U（不行数）C（可数）C、U（可数与不行数均可）.除r本单元的学习的内容，还有哪些其他食物类别与相应词汇吗?请在导图上添加（选做）。以“为题，画作文框架思维导图。（2）背一背：借助下列思维导图册的两幅图，背诵本朝元3Ao基础较弱的选第幅图（关键句+图）说图。基础较好的选其次幅图（关键词+图）说图。优秀学生选择第三幅图（导图册里的纯图）说图。（3）写一写：依据题目：写一则广告，先完成作文导图，然后依据导图写作文。（4）评一评：依据中考作文评分标准，请对自己的作文自批自改，并写出自己的评价语和困惑。（5）理一理：整理本周错题集作业说明：作业（1）是聚焦
4、本单元的词块整理。其中，运用两种颜色的笔是为了引导学生在导图支架搭建的过程中，感受自己的学习盲点。这种更习方法,使学生在没有进入课堂之前，就能清晰地知道本单元学问驾驭的漏洞，帮助学生明确更习目标。作业（2）是引导学生运用图忆法背诵经典课文。图忆法是通过图形或图片，强化记忆的一种方法。它的特点是借助左右脑强化记忆内容。实践证明:用这种方法,学生的背诵时间可以缩减大部分。作业(3)是训练学生写作前，借助思维导图，理清作文思路。老师可以从初就引导学生养成写作文之前先画作文框架，假如老师在平常的教学中利用思维导图进行作文的框架搭建，学生在潜移默化中，也会养成这种思索的习惯。作业(4)是为r训练学生的自
5、我评价实力。学生要常常性的用中考标准自我评分，评价的过程就是反思的过程。学生写作时的严谨看法就是在这种自我评价中不断完善的。作业(5)是为了引导学生整理周的作业。作业不在于多，而在于养成思索不足之处的习惯。总之，这样设计预习作业的好处是可以让学生有目的进行单元回顾与豆习、熬炼学生利用资源的实力，自主整理，自主评价的实力。它有助于训练学生对单元的学习，自主杳漏补缺、自主巩固提高。同时，老师在检测预习作业中，可以依据学生的各种标注和字体颜色J解学生学习的难点与盲点，从而细心设计更习课。2、复习课课中学习五步：说一说、画一画、改一改、品一品、评一评。说一说、画一画：说画结合。在老师的引导下，边说，边
6、画，在黑板上，集体完成本单元学问导图。学生已经有r课前预习的基础，在导图环节里，就能说得溜，时得快。只见学生个个在回答老师的问即之后，有序地上台，在合适位置，写卜.单词，补充思维导图。然后老师请了两位学生上来标出这些词的可数与不行数，其他学生在自己的练习本上写。这种方法不仅使老师快速有效地检测学生更习词汇的状况，而且能再一次呈现本玳元的重点词块。而且，在人人参加学习的过程中，思维导图形象生动地汇合了集体才智的结晶。这样的形式很受学生欢迎。改改：在以上的环节中，学生通过听说练习，发觉、修正、润色自己导图的不足之处。品品：四人小组合作学习，品品别人的导图，取长补短，丰富，并向全班举荐木组有优秀导图
7、。该环节中，小组成员在老师的引导下，学会观赏、学习佳句、佳作。评一评：在该环节里，老师可以让学生把自己的作文拿出来。老师把中考的评分标准展示给学生看，让学生互评组内同学的作文。四人小组合作学习，依据中考作文评分标准，评一评别人的作文。评的过程是学习和鉴赏的过程。3、课后自主熨习、整理、迁移三步：iiiii一画、写一写、评一评画画：拿出张4A纸，用彩笔将原来的三幅单元学问图（词块、作文、句型）用彩笔画成一幅大的本m元思维导图。再次读初中英语思维导图册本单元内容，选择内容，涧色自己的导图。将画的单元学问体系导图贴在自己的书桌上方（目标可视化）。这样的图也是其中期末更习的资料库。写一写：润色自己的单.元作文。学有余力的学生可就本单元话题，换角度写另篇作文。评一评：对自己一单元的学习进行自我评价
