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1、与朱元思书教学设计【教学目标】（一）知识与技能1 .背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识。2 .熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。3 .富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。4 .抓关键句子理解文章主旨。（二）过程与方法1 .本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。2 .小组合作学习，教师解难。3 .辅以多媒体手段，增强直观性。（三）情感、态度、价值观让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。【教学重点】1 .熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。2
2、 .抓住特点有层次的写景方法。3 .富春江山水的奇丽多姿。【教学难点】作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。【教学方法及教具】多媒体、合作探究、交流、点拨【教学时间】2课时【教学内容】第二课时一、创设情境，导入新课多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧。二、初读课文，整体感知听朗读课文，初步感知文章结构内容
3、的安排。（一）问题导学1 .文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句？这句话在文中有什么作用？2 .从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？（二）互动探究各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。（三）交流展示指定发言人展示小组意见，别组点评。三、再读课文，重点研讨读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。（一）问题导学1 .异水“异”在哪些方面？写异水用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？2 .奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？3 .作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？
4、作者“仕途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法，你怎么看待这种处事方式？4 .由上可知，这篇文章采用了什么写法？（二）互动探究各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来在组内讨论，讨论形成共识。（三）交流展示分组按序展示探究结果，找5个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组点评。四、三读课文，品味语言听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。（一）问题导学1 .本文语言有什么特点？2 .赏析下面两句。（1）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（2）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。（二）互动探究各小组听朗读探
5、究结果，讨论形成共识。（提示：注意对两句进行比较来分析。）（三）交流展示分组展示探究结果，别组点评。五、课堂小结本节我们理解了文章结构内容，学会了动静结合、正面描写与侧面描写相结合、比喻拟人修辞手法等写景方法，作者写作本文所要表现的思想感情。六、达标检测1 .填空。（1）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写之美，概括为“，八个字；第二段承“异水”二字，抓住“”和“”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示之美。（2）富春江的美,美就美在富春江的美，美就美在2 .简答题。（1） “急湍甚箭，猛浪若奔”运用了什么修辞手法？写出了富春江水什么特点？（2） “莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？【板书设计】奇山异水，天下独绝异水千丈见底水之清与朱元思书急湍猛狼水之急动静相结合奇山竞上轩邈山之势（视觉）泉鸟蝉猿一山之韵（听觉） 横柯疏条林之密（视觉）正昌写厌弃尘俗寄情山水息心忘返一山之美（侧面描写）借景抒情
