教学设计2:社会行为.docx

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1、第三节社会行为教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说出动物群体中信息交流的意义。二、能力目标运用已有的知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。三、情感、态度与价值观认同群体的力量大于个体,群体中合作交流的重要性,生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛,拒绝残害生命的现象。教学重点1 .动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2 .运用已有的知识和经验进行推理和假设。教学难点1 .社会行为形成的本质和意义。2 .探究问题的提出

2、、方案的设计、实施。教学过程第1辑时一、新课导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。问:这些动物取食行为都相同吗?哪些是群体生活的动物?教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题,并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。学生能提出很多问题。如:群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是执行一样的功能么?二、新课讲授放录像:白蚁和狒狒的群体生活。教师让学生带着问题看录像,引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。问题:1 .白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?2 .在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么?学生看录像回答问题,在此基础上热烈的讨论,最后得出结论。白蚁

3、的社会分工:雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。哺乳动物的群体中有等级。推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?学生热烈的讨论,最后总结出社会行为的特征。社会行为的特征:群体内部形成组织;成员之间有明确分工;有的群体形成等级。三、课堂小结让学生复习本节所讲内容,巩固所学知识。第2辑时一、新课导入回顾社会行为的特征,思考:生物在分工合作中如何进行交流的的?二、新课讲授阅读课本第56页内容,思考下列问题:1 .群体中不同个体之间是如何实现分工合作的?2 .群体中的社会行为的意义是什么?3 .动物群体中存在信息交流吗?教师提问:不用语言人类如何进行交流?引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。学生

4、根据生活经验可以举出很多的例子,如:1 .用闻花香的气味辨别花的种类。2 .学生做各种表情和动作,让同学去猜一猜所表达的意思。动物群体是如何进行信息交流的呢?教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像(如果没有就阅读课本的文字内容)。问题:1 .黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?2 .听到同伴的叫声,其它黑长尾猴会做出什么样的反应?3 .黑长尾猴为什么要结群生活呢?学生看录像后(或阅读完后),说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音,这种交流使群体间保持联系,共同取食和御敌。在学生讨论的基础上进行归纳总结:群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。动物为什么要结群生活呢?

5、它们的群体生活是如何维系的?提出问题,讨论总结。教师提供资料。观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。学生根据资料提出问题、作出假设。提出问题:蚂蚁没有发出声音,是靠什么传递信息的?领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物,并没有走一条捷径呢?作出假设:蚂蚁是靠气味传递信息的。制定计划:教师巡回指导,鼓励学生大胆创新,可以不按课本中的实验进行提示:蚂蚁喜欢吃什么?怎样饲养蚂蚁?观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好?怎样能更好地控制蚂蚁的行为?能不能用其它的一些物体代替纸片?最好将观察过程拍下来。每四人一组阅读课本

6、提示,拟定计划,小组成员确定实验步骤;明确实验材料;进行分工。确定记录的方法。实施方案,进行探究。观察记录,分析得出结论。表达交流:实验完后,请各小组派代表在班级进行交流,其它小组的同学评价其小组实验的优缺点,并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价小组代表发言,其他组同学评价其实验方案的优、缺点,并对提出的问题给予解答。实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受?我们应该怎么样对待动物?三、新课小结清获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字:“仁慈地善待生命进化低于人类的动物,应该是人类的一种责任,人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界四、课后作业第59页练习第1、2、3、4题。

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