《化静为动 实践中理解──《爬山虎的脚》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化静为动 实践中理解──《爬山虎的脚》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、化静为动实践中理解爬山虎的脚教学反思爬山虎的脚一课教学重点是了解爬山虎的脚的形态和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。假如，只是引导学生去读书，划出有关词句进行理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。我就采纳李青老师的教法从学生的爱好动身，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的形态和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。学生一方面很喜爱画画，另一方面又争强好胜，当然会激励着他们主动主动地去读书，去了解爬山虎的脚。有一部分学生急于求成，读书不细心也没关系，我又实行了评议画好的画的方法，来加以矫正。原来课前我觉得有个同学平常读书不细心
2、，这次肯定画不对，正好利用他来引导学生深化读书改画，并对那些读书不深化的同学加以教化。没想到，由于他课前已经找到爬山虎细细地视察过了，所以到黑板上一画完全正确，打了我一个措手不及。当时，我一惊慌放过了这个很好的激励机会。请学生评完他的画，就到下面去找了几个画得不正确的，来引导学生读书评议改画。现在回想起来，当时应当请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的，并请他给大家讲讲自己为什么能画对，然后大加赘许，号召大家像他一样擅长视察，深化读书，这样既是对他本人的激励，又给学生树立了榜样,激励学生在后面的学习中，更能深化的读书。在理解爬山虎是怎样向上爬的时候，我则实行了读书表演汇报的形式，先让学生划出文中表示动作的词理解一下，并在下面试演一下，然后上来演给大家看，共同依据课本评议，改演。学生边读书边演示，不知不觉就在实践中突破了难点。
