依托基础资源平台构建小学信息技术智慧课堂 论文.docx
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1、依托省基础资源平台构建小学信息技术智慧课摘要:省基础教育资源应用(以下简称省资源平台)平台是个以云计算为技术支持,通过信息技术与教学活动结合的教育云平台,汇集了全省教师共享的教育教学优质资源。本文结合具体实例的应用。旨在分析如何运用省资源平台,构建高效的信息技术课堂。关键词:省基础资源教育平台小学信息技术应用实例引言:根据教育信息化2.0行动计划,到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。网络信息化已全面覆盖中小学,省资源平台就是基于动态学习数据分析和”云、网、端的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境。通过智慧的
2、教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。而且,2020年的疫情,推动了线上教学的发展,我校全体师生在省资源应用平台免费注册开通账号,这为我们运用省资源平台开展信息技术教学活动,提供了强有力的依托。一、“两翻三课五导五学教学模式“两翻三课五导五学教学模式,是基于网络环境下自主学习的一种方式,两翻是指课内翻转和课外翻转;“三课”是指课前、课中和课后;“五导”指情景导入、问题导议、任务导向、作品导评、课堂导思;五学是指:自主预学、分组议学、自主学习、交流评学、总结思学。在此教学模式下,通过结合导学案、微课视频和网络资源进行课内课堂翻转学习,共同构建信息技术智慧课堂。五导五学既强调学生对
3、自己整个学习过程的指导和选择,也强调外力的作用、指导者的介入以及对周围学习资源的充分开发和应用,强调学生课前预习,课中自主学习、小组合作学习等基本能力。二、基于省资源平台五导五学实施智慧课堂的基本方法国家基础教育课程改革纲要(试行)明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教育信息化专家柯清超教授曾说过:“智慧教学主要体现在以下几方面:学生为中心,主动学习,分层适应式教学,丰富免费的教学资源。
4、根据智慧课堂主张学生利用网络资源进行自主,合作学习的特点,本人提出了网络环境下信息技术教学平台支持下的“两翻三课五导五学”教学模式在此教学模式的支持下,教师是课堂的组织者,引导者,在课堂教学中起主导作用;学生是课堂的参与者,是学习的主体,是学习的主人。三、“五导五学教学模式实施策略1、教师要对课堂进行有效管理,体现教师主导地位首先,在网络环境下实施智慧课堂教学,教师要充分了解学生的学情,根据不同的认知水平,对小组成员进行合理搭配,为小组合作学习做好充分的准备;其次,根据学情制订有层次的教学设计,并将相关的电子教案、学案、学生素材、微课视频等上传到平台上,为学生自主、合作学习做好充分的准备。2、
5、学生在课堂中要体现主体地位在智慧课堂教学模式中,学生是学习的主体,学生在课堂中,借助省资源平台进行自主探究式学习,教师在备课时,将导学案、学生任务卡和微课视频等学习资源上传到平台相关课程上,学生可以通过导学案或微课视频自主学习,还可以边学习边记录有关疑问,有不明白的还可以重复观看。学生通过课前预习,课中导学案、微课学习,提出解决问题的途径,并主动完成任务。四、省资源平台支持下的智慧课堂实施案例分析据了解,我市大多城市学校都利用省资源平台进行辅助教学,利用教学辅助平台,可以根据学生的特点,设计出适合他们的电子化教案和微课视频,实现课内外翻转学习,有效地促进学生学习效率。下面我以我的机器人朋友一一
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