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1、新人教版部编本三年级上册带刺的朋友说课稿（2018年7月第1版）带刺的朋友说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是带刺的朋友，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用带刺的朋友是人教版小学语文三年级上册第七单元第二十三课。带刺的朋友这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：(1)
2、认识“枣、刺”等生字词，会写“刺、枣”。(2)能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西”、“那个家伙，等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。(3)能讲述刺猬偷枣的过程。(4)激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。3、重点、难点分析(1)能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西”、“那个家伙”等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。(2)能讲述刺猬偷枣的过程。(3)激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。二、教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的
3、方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境，激情导入我首先与学生谈话：同学们，在你们多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。今天我们就和文中的小作者一起，认识一位特殊的朋友，它是一位带刺的朋友进而引入今天的新课：带刺的朋友以这样的方式导入课题，既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性同时集中了学生的注意力。第二环节：初读课文，整体感知我首先给学生充裕
4、的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。我进行巡视指导。在学生完成初读的基础上，默读课文2-10自然段，画出描写刺猬偷枣子的句子。学生交流、朗读描写刺猬偷枣子的句子。然后我朗读课文，让学生尝试把握刺猬形象，感受作者情感，情感朗读。并且尝试以“小刺猬偷枣的本领真高明！”为开头，复述课文。同学相互纠正、改进。这样的设计目的在于通过初读课文，让学生了解课文的主要内容，引导学生梳理文章的结构特点，巩固第六单元“借助关键句理解一段话的意思”这一语文要素，落实语言建构与运用这一核心素养。第三环节：再读课文，品味语言我首先让学生默读描写刺猬的语句，学生之间交流发现，我引导学生发现称呼，引导写话。然后我问学生：你们是否发现作者对刺猬的称呼也在不断地变化着？（课件出示）不同的称呼可以表达着不同的情感。这几处作者又有什么样不同的情感呢？练读语句，感受
