走进“项目式学习”让学习在课堂真正发生 论文.docx
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1、走进项目式学习,让学习在课堂真正发生摘要:时代的发展和进步让教育呈现出日新月异的发展,并带动学生综合能力不断提升。数学作为基础教学的重要学科,更加需要让学生的学习主动性得以提升,让学生的核心素养得以培养。借助“项目式学习”方式引导小学数学教学的开展,则让学生成为数学学习的主人,实现多种资源的充分利用,让学生能够主动探索适合自己的数学学习之路径。关键词:项目式学习,小学数学,数学教学引言:项目式学习是通过问题引发学生对概念的思考和探索,以问题为学习的起点并围绕问题解决而展开的学习模式。项目教学法具有明确的任务要求,并以情境导入为引,让学生结合任务来进行资料搜集整理,做好方案的制定推进,彼此之间形
2、成良好的协同合作关系,就制定的方案予以跟进实施,教师在其中进行适度引导,并对任务完成过程进行检查,就优秀成果进行展示,并帮助学生进行完成,采取多样化评估检测的方式,提升学生的综合能力。正是通过以上步骤的实行,项目式学习模式得以更好应用。数学作为基础教育的重要学科,更加需要就项目式学习模式予以充分应用,引导学生进入到数学学习更高层阶。一、寓情于景,趣味引导浓厚的兴趣将会激发学生主动学习的欲望,让学生能够真正融入到学习过程中来,实现学习质量的提高。借助情景的构建,引导学生探索的好奇心,以趣味的形式引导学生进入课堂,则能够极大程度激发学生的学习兴趣,让学生带着探究的心情来进行数学学习,更有助于学习主
3、动性的提升。跑道上的学问是我设计的一节课,该项目的引入则以学生们非常熟悉的情景为介质小明和妈妈在学校的操场上散步,小明发现跑道分为里圈外圈,外圈跑道比里圈跑道大,由此引发“跑步不公平”的想法,外圈跑道上的人比里圈跑道上的人跑的距离更远。跑道”是学生生活中常见的情景,这样的问题也为不少学生所思考,此问题一出立刻引发学生之共鸣,不同跑道上的起点在什么位置?跑道为什么设计成环形,不是其它形状?环形跑道的设计为什么有直有弯?环形跑道有哪些?比如400米环形跑道,有很多圈,哪一圈是400米?”等问题也在学生头脑中形成,极大程度带动学生课堂参与性。二、旁搜博采,方案制定项目式学习将学习的主动权交给学生,学
4、生通过资料的搜集整理就项目内容予以深化,通过对项目的深度剖析制定相应的实行方案。这就需要教师在课前做好任务布置,引导学生收集与本节课学习和操作相关的必要资料。让学生利用课前时间,自己独立解决问题,完成学习任务,圈点不懂的地方,记录存在的疑问。同样以跑道上的学问为例来看,为了解决所提出的问题,我会鼓励同学们搜集相关资料,如何就跑道的内圈、外圈进行测量。通过对跑道的观察和资料搜集,同学们确定了每一圈跑道的长度=两个直道的长度+2个弯道的长度”。跑道的2个弯道长合在一起可以组成一个圆,那么2个弯道长便是一个圆,而内外圈跑道的直道长都是相等的,那么求赛道的周长重点就是求每个圆的周长。测量的方法也很多,
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