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1、老师的时间从哪里来在给老师的一百条建议一书，书中给老师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。感受颇深，启发非浅。如：”请记住，没有也不行能有抽象的学生、“老师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时、把基础学问保持在学生的记忆里、谈谈对后进生的工作、“学问一一既是目的，也是手段、评分应当是有重量的、“学科教学中的学生主动活动的内容、“教给学生视察、怎样靠阅读扩充学问、“爱好的隐私何在、“争取学生酷爱你的学科、“谈谈学生的智力生活、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间、“要教
2、会儿童利用自由支配的时间、让每一个学生都有最喜爱做的事、怎样使学生留意力集中、怎样学习别的老师的阅历、怎样使小学生情愿学习、必需教会少年阅读、让学生生活在思索的世界里、教学中的随意识记和不随意识记、老师，要爱惜儿童对你的信任、怎样对待学习有困难的儿童、教化和自我教化、我怎样写教化日记、提倡老师在日常工作中做一些科学探讨”、我怎样探讨和教化学习最差的学生、怎样教化学生酷爱劳动、课堂教学与课外阅读、提高教学质量的几个问题等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮助的。书中谈到这样一个问题:老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊!是啊，我们每天都要备课、课前打算、上课、批改作业、课后辅导，现在
3、还要抽出时间来搞课题探讨。老师和全部的人一样，要做家务，也要教化自己的子女，这些都须要时间。那么老师的时间究竟从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明白方向，解决了这个时间问题，那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读学术著作。使我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础学问，只不过是入门的常识，在学问的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海之一粟。平常要努力提高教化技巧，要做到持之以恒地读书，读不同类型、各方面学问的书籍，不断地补充我们的学问的大海。因为老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。因此，我总是对自己说：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了。所以我要时时提示自己要抓紧时间多读书类似这样的详细例子还有很多很多，我在以后的教化教学工作中将始终比照着敏捷运用书中好的教化方法，不断提高自身素养，并教化好学生，促进每位学生健康成长。
