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1、道德与法制七年级下青春的情绪教案设计一、教学目标【情感、态度与价值观目标】体验情绪的多样性、复杂性，学会激发正面的情绪感受，树立积极乐观的人生态度。【能力目标】能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪，提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。【知识目标】了解情绪的类型及情绪的特点。二、教学重难点【重点】了解情绪的类型和特点，能够正确认识自己的情绪。【难点】积极面对自己的情绪。三、教学方法案例教学法、小组讨论法、情境教学法。四、教学过程环节一：新课导入（游戏）游戏规则：教师出示喜怒哀惧的情绪卡片，并让学生作出相应的表情。教师总结：像同学们刚刚表演出的表情，开心、发怒、悲哀、惧怕都是我们在
2、青春期经常碰到的情绪，除此之外还有哪些情绪类型，它们又有什么特点和作用呢？引出课题青春的情绪。环节二：新课讲授1.情绪面面观活动一：情境体验出示5种不同的情境：情境妈妈告诉我这个周末带我去看电影；情境二一一过生日，同学们给了我生日惊喜；情境三一一提醒同学别喝生水，遭到同学的白眼；情境四一一下课铃响了，老师还在拖堂；情境五一一父母临时有事，留我一个人在家。提问：遇到这些情境，你有什么感受？为什么会出现在这样的情绪？学生自由回答：喜悦、兴奋;惊喜、开心;无助、生气;着急、焦虑、讨厌;失落、无助、害怕。教师引导指出：人的情绪复杂多样，除了常见的喜怒哀乐以外，还有害羞、焦虑、厌恶等。且情绪会受到个人的
3、生理周期、心理预期及环境的影响。过渡语：了解了情绪的多样性之后，情绪对我们又有什么样的作用呢？活动二：案例分析案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，试卷发下来后，他冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，他就自己错题改正并写在本子上，心里感觉舒坦多了，之后的几天，他吃的好，睡的香，精力充沛，学习劲头儿很足。案例二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场，之后的几天，他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。分组讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同，给了我们什么样的启示?教师根据学生回答总结：默默面对考试失利，选择的是冷静的面对，
4、找原因，结果是经历充沛，干劲十足，而冲冲是很紧张且非常冲动，撕掉试卷导致最后精神恍惚，生病。从这可以看出，情绪影响着我们的观念和行动，积极的情绪可以激励我们克服困难、努力向上，而消极的情绪可能会让我们止步不前。过渡语：青春期的情绪是多变的，那他们又有什么样的特点呢，我们又该如何应对呢?接下来进入到第二目的学习，情绪的青春色调。2.情绪的青春色调活动三：角色扮演出示情境：陈玲和芳芳是好朋友，一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情的喊着芳芳。芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈琳心里有些不悦：“你怎么不理我?还好朋友呢！“进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！
5、”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“”，不由暗想：神气什么！他边想边从书包里拿书本。一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳采到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找罐儿是吧？”这一幕恰巧被刚进教师的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？“陈玲暴跳如雷的大叫：“我怎么这么倒霉呀！”同桌之间扮演陈玲和芳芳。并思考：陈玲的情绪表现体现了青春期情绪的什么特点？如果是你，会怎么办？学生上台表演，并回答问题，教师归纳、补充、整合学生观点，指出：青春期的情绪特点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现性，这些不同的情绪特点带给了我们不同的感受，因此我们要善于激发正面情绪，学会面对负面情绪。环节三：巩固提高巩固1：活动巩固反思自己在生活中出现过的情绪表现，并说明自己的情绪特点。巩固2：情感巩固将自己一个星期的情绪制作成“情绪调色板”，并相互之间分享，来猜一猜对方想表达的情绪是什么？环节四：小结作业小结：师生共同小结。本节课主要学习了情绪的不同类型及其影响因素，学会了如何识别自己的情绪，同时了解了情绪的作用及情绪的特点。作业：根据情绪提示，充分发挥想象力，编写一个小故事，例如：我是一个感情细腻的人，有一天下节课跟同学们一起分享。
