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1、学习贯彻中小学科学教育工作指南确保每所学校至少有1名科学副校长心得体会全国每所中小学都将迎来一位科学副校长近日，教育部办公厅印发中小学科学教育工作指南，其中提到，充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、培养青少年科学兴趣、树立科学志向的关键时期，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。如今，随着新一轮科技革命加速演进、教育强国建设高质量推进、社会各界共识度不断提升，再叠加“双减”的大背景，做好科学教育加法成为基础教育改革的重
2、要内容，中小学科学教育迎来了优化提升良机。从一至九年级均已开设科学课，独立设置信息科技、劳动课程,到广泛开展科技节和社团活动，加强实验条件建设，相关举措成效显著。不过，也要看到，我们的科学教育还存在许多短板，其中缺乏专任师资的问题尤为突出，导致有些课程沦为“纸上谈兵”式教学，落入应试教育窠臼，难以激发更多学生对科学的兴趣。科学副校长的设立，正当其时，令人期待。但随之而来的问题是，科学副校长谁来当、谁能当好？依靠高校师范类专业培养科学教育老师需要时间，与之相比，动员社会中的各类科技人才尤其是科学家参与中小学科学教育，无疑能事半功倍。事实上，自2017年开始，就有地方开始尝试从高科技企业中聘任科研
3、骨干，成为当地学校的科学副校长。2023年5月，教育部等十八部门也联合印发文件，正式提出“各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长”。结合中央文件的指导，多地结合自身禀赋，对科学副校长如何从“纸上文”变为“校中人”进行了制度性探索。有的联合当地科技局、科协等机构组建专家库，从中推荐专家担任学校科学副校长；有的提出“五个一”要求，明确了科学副校长的具体任务；有的以整体签约形式聘请科学家担任科学副校长，探索“政府+高校+场馆+中小学”的科学教育模式诸多尝试，为当下的全国推广奠定了基础。当然，加强科学教育，学校只是阵地之一。从课内到课外，从学校到家庭，从线下到线上，科学教育的场景其实很多元。打开短视
4、频平台，青少年能否刷到高质量的科普内容？在激励机制上，科学大家写“小书”能不能获得更多支持？在舆论氛围上，“科学家”这个职业有没有获得更多尊崇科学教育资源广泛分布在各个部门、领域、行业，有效协同、利用好这些丰富的资源，使之汇聚成一股润物无声的强大力量，科学的“种子”方能更好生根发芽，托举起“科技强国”的梦想。重视科学教育，需要切实发挥科学副校长的作用。要从有利于学校科学教育的开展出发，聘请适合的人员担任科学副校长，并对其工作成效进行考核、评价。如果由校领导担任科学副校长，就要明确岗位职责，并为其后续开展工作创造更多条件。由于各个学校的实际情况不同，要因地制宜、因校制宜，探索适合本地区、本校的加
5、强科学教育的方案，配强科学副校长。比如在农村地区，学校单靠自身力量开展科学教育有些困难，这就更需要聘请校外专家学者担任科学副校长，以便拓宽学校的科学教育资源，推进建立校际合作，开展假期科学营等活动。此外，学校要建立聘请专家学者担任科学副校长的长效机制，除了发挥专家学者自身的自主性、积极性外，其所在单位也要为其担任中小学副校长提供便利，将其作为工作考核内容之一。总而言之，开展科学教育是全社会的责任。做好科学教育的加法,就要充分利用丰富多样的社会资源，创造机会让更多青少年走进科研院所、科普场馆，近距离感受国家科技的进步和科研的乐趣。广大科技工作者是开展科学教育的重要力量，要多把他们请进校园，通过榜样的力量，引导更多的青少年心怀科学梦想、树立创新志向。
