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1、天气变化与季节的关系一、案例背景在幼儿园大班的自然科学课程中，孩子们对周围的自然现象充满了好奇与探索欲望。天气作为日常生活中最直观的自然现象之一，经常成为孩子们讨论的话题。为了满足孩子们的好奇心，帮助他们系统地认识天气变化与季节之间的关系，教师设计并开展了本次主题探究活动。班级的孩子们已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，此前也接触过简单的天气知识，但对于天气变化与季节更替之间的内在联系仍缺乏深入理解，这为本次活动提供了探究的切入点。二、案例描述活动伊始，教师通过播放一段包含不同季节天气特点的视频，引发孩子们的兴趣。视频中，春天细雨绵绵、百花盛开;夏天烈日炎炎、雷雨阵阵；秋天秋高气爽、落叶纷
2、飞；冬天白雪皑皑、寒风呼啸。孩子们目不转睛地观看，视频结束后，教室里立刻热闹起来。“老师，为什么夏天总是下雨，还那么热呀？”“冬天的雪是从哪里来的呢？”孩子们纷纷举手提问，眼中闪烁着求知的光芒。教师抓住孩子们的兴趣点，引导大家分组讨论。孩子们围坐在一起，你一言我一语，有的小组用图画记录下自己对不同季节天气的印象，有的小组则模仿不同天气的声音和动作。随后，教师带领孩子们来到幼儿园的户外观察区，发放观察记录表，让孩子们连续一周记录每天的天气情况，包括气温、天气现象（晴天、阴天、雨天等）、动植物的变化等。在观察过程中，孩子们发现，随着天气逐渐变冷，树叶开始变黄掉落，幼儿园池塘里的水也变得冰凉。有的孩
3、子兴奋地跑来告诉老师：“老师，我发现最近早上的露水特别多，是不是要到秋天啦？”回到教室后，教师组织孩子们分享观察结果，并结合地球公转、太阳直射点移动等简单易懂的科学知识，通过图片和动画的形式，向孩子们解释天气变化与季节更替的原理。孩子们认真听讲，不时提出自己的疑问，教师耐心解答，帮助孩子们构建起初步的科学认知。为了巩固所学知识，教师还开展了“季节天气拼图”“天气播报员”等游戏活动。在“天气播报员”游戏中，孩子们穿上自制的小主播服装，手持天气卡片，有模有样地向大家播报不同季节的天气特点，现场充满了欢声笑语。三、案例分析本次活动从孩子们的兴趣和生活经验出发，成功激发了他们对天气变化与季节关系的探究
4、欲望。通过视频导入、户外观察、知识讲解和游戏活动等多种形式，为孩子们提供了丰富的学习体验。在活动过程中，孩子们的观察力、语言表达能力和合作能力都得到了锻炼。在弓I导孩子们观察自然现象时，教师注重培养他们的科学探究方法，让孩子们学会通过记录、分析和讨论来发现问题、解决问题，初步形成了科学思维。然而，在知识讲解环节，由于涉及到一些较为抽象的科学概念，部分孩子理解起来存在一定困难，这反映出教师在教学内容的难度把控上还需要进一步改进。此外，活动中虽然关注到了大部分孩子的参与，但对于个别性格内向、表达能力较弱的孩子，教师给予的弓I导和鼓励还不够，未能充分调动他们的积极性。四、案例反思通过本次活动，教师深刻认识到在幼儿园科学教育中，贴近生活、生动有趣的教学方式对于激发幼儿学习兴趣的重要性。在今后的教学中，应更加注重教学内容的趣味性和适宜性，对于抽象的科学知识，可以采用更多直观、形象的教学手段，如实物演示、角色扮演等，帮助幼儿理解。在活动组织过程中，要更加关注每一位幼儿的发展，对于能力较弱的孩子，应给予更多的耐心和指导，设计分层任务，让每个孩子都能在活动中有所收获。同时，要进一步拓展活动的延伸性，鼓励孩子们在日常生活中继续观察天气变化，将课堂学习与生活实践紧密结合，培养他们持续探究的科学精神。
