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1、团结就是力量培养团队合作精神一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于自我意识逐渐增强的阶段，在集体活动中常出现以自我为中心的现象，团队合作意识薄弱。尽管孩子们日常相处融洽，但在需要分工协作的任务中，往往因意见分歧、缺乏沟通而难以达成目标。为帮助幼儿认识团队合作的重要性，掌握合作技巧，教师设计了“搭建积木城堡”的集体活动，旨在通过实践让幼儿亲身体验“团结就是力量”的真谛。二、案例描述活动开始前，教师将幼儿分成四组，每组发放相同数量和种类的积木，要求在30分钟内合作搭建出最高的积木城堡。第一组幼儿刚拿到积木，就立刻各自行动，有的专注堆叠高塔，有的尝试搭建复杂造型，由于缺乏统一规划，积木不断倒塌，成员间逐渐
2、产生抱怨；第二组中，能力较强的乐乐主导了搭建方案，其他幼儿虽有不同想法，但因不敢表达只能默默配合，最终搭建出的城堡结构单一；第三组幼儿一开始就七嘴八舌讨论搭建方案，却始终无法达成共识，时间流逝，积木还散落在地；第四组幼儿在组长小雨的带领下，先进行分工：有的负责收集大块积木做底座，有的负责搭建中层结构，有的负责装饰顶部，过程中大家互相提醒、互相帮助，遇到问题共同商量解决，最终成功搭建出又高又美观的积木城堡。活动结束后，教师组织幼儿分享感受，第四组幼儿兴奋地讲述合作的乐趣，其他组幼儿则意识到各自存在的问题。三、案例分析从幼儿的表现来看，缺乏团队合作意识的根本原因在于幼儿尚未建立起“集体目标大于个人
3、目标”的认知。第一组幼儿各自为战，是因为没有意识到统一行动对完成任务的重要性；第二组中乐乐的“一言堂”和其他幼儿的沉默，反映出幼儿间沟通渠道不畅，且缺乏平等交流的意识/第三组虽有讨论，但因缺乏有效引导和妥协精神，导致无法形成可行方案。而第四组之所以成功，是因为组长发挥了组织协调作用，成员间合理分工、积极沟通，共同朝着目标努力，这充分证明了明确分工、有效沟通和相互配合是团队合作的关键要素。同时，活动也暴露出教师在前期团队合作教育中的不足，如未充分引导幼儿掌握合作方法，在活动过程中未能及时给予其他组必要的指导。四、案例反思此次活动让教师深刻认识到，培养幼儿团队合作精神需要循序渐进。在今后的教育教学中，应增加更多类似的团队合作实践活动，通过反复练习帮助幼儿积累经验。在活动开展前，教师要加强对合作方法的指导，如引导幼儿学会倾听他人意见、表达自己想法、协商解决分歧等；活动过程中，教师需密切观察幼儿表现，针对不同小组出现的问题及时介入引导，避免矛盾激化。此外，还应注重日常教育，在游戏、生活环节中渗透团队合作理念，鼓励幼儿互帮互助，逐步培养幼儿的集体荣誉感和责任感。只有让幼儿在实践中不断体验合作的快乐与成功，才能真正将“团结就是力量”的理念内化于心，外化于行。
