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1、尖尖物品要当心：剪刀、铅笔的正确使用一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力快速发展的阶段，在美工、书写等活动中频繁接触剪刀、铅笔等尖尖的工具。然而，他们自我保护意识薄弱，对潜在危险认知不足，容易因不当使用造成意外伤害。为培养幼儿安全使用尖锐物品的习惯，班级开展了相关安全教育活动，但仍需在实践中不断强化幼儿的安全意识。二、案例描述在一次美工活动课上，老师给孩子们分发了剪刀和彩色卡纸，让大家自由创作。大部分孩子都认真地在自己的座位上剪纸，这时，老师注意到小明突然离开座位，手里拿着剪刀跑向小红，兴奋地说：“看我的超级大刀！”小红吓得往后躲，其他孩子也纷纷惊呼。老师立刻冲过去，制止了小
2、明的危险行为，并将剪刀暂时收走。经过询问得知，小明只是觉得好玩，想模仿动画片里的情节，并没有意识到这样做的危险性。无独有偶，在日常的书写活动中，老师发现有些孩子会将铅笔当作玩具，用铅笔头戳同伴，或是把铅笔含在嘴里。有一次，小刚在和旁边的小朋友打闹时，不小心用铅笔尖划伤了对方的手背，虽然伤口不深，但也让孩子感到害怕和疼痛。三、案例分析从幼儿的身心发展特点来看，大班幼儿虽然具备一定的动手能力，但他们的思维仍以直观形象思维为主，对危险的预见性不足，常常因为好玩、好奇而做出危险行为。像小明拿着剪刀奔跑模仿动画情节，就是受直观形象的影响，未能意识到尖锐物品可能带来的伤害。在安全意识和规则意识方面，幼儿缺
3、乏对尖锐物品危险性的深刻认识，也没有养成良好的使用规则。他们不清楚剪刀只能在固定位置安静使用，铅笔不能作为打闹工具，在使用这些物品时随意性较大。此外，教师在安全教育活动中，虽然进行了相关知识的讲解和示范，但可能缺乏足够的实践练习和情景模拟，导致幼儿对安全使用方法的记忆不够深刻，难以将所学知识转化为实际行动。四、案例反思通过这两次事件，我们深刻认识到幼儿安全教育任重道远。在今后的教育教学中，应更加注重安全教育的多样性和趣味性。例如，通过情景表演、角色扮演等方式，让幼儿亲身感受不当使用尖锐物品的后果，增强他们的安全意识和自我保护能力。同时，要将安全规则的培养融入到日常活动的每一个环节，及时发现并纠正幼儿的危险行为，帮助他们养成良好的使用习惯。在教学材料的投放和管理上，要更加谨慎。在提供剪刀、铅笔等尖锐物品时，教师应提前检查工具的安全性，并明确告知幼儿使用规则和注意事项。在活动过程中，加强巡视和指导，确保幼儿的安全。此外，还可以与家长进行密切沟通，让家长在家中也对孩子进行相关的安全教育，家园合作，共同为幼儿的安全成长保驾护航。
