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1、13纪念白求恩公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级七年级教学形式班级授课课题名称纪念白求恩学情分析本文是一篇夹叙夹议的纪念性文章，叙议结合，以议为主，对七年级的学生来说有点难度，同时课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远。因此，如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。在教学过程中，可以借助一些白求恩生活中的故事，结合课文介绍他的经历，以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量，信仰力量。这篇文章提供了准确，精密，简明，生动的语言范例，词语运用丰富准确，生动形象句式整齐有力，且富于变化。在探究教学中引导学生及时从词语句子到写法引导学生体会作者
2、的匠心，感悟白求恩的高贵品质。教材分析纪念白求恩是部编版七年级上册第13课，也是第四单元的第一篇课文。这篇文章是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严，是纪念文章的典范之作。该文收在毛泽东选集第二卷中。这一单元以“人生之舟为主题，所选课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾。选择这些课文，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。本
3、课教学的核心目标是；第一整体把握课文内容，理解人物精神，作者的情感体验及对人生的思考。引导学生通过把握白求恩的形象，汲取人生智慧，获得人生启示。第二，继续学习默读，学会圈点勾画。第三，把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。本文思路清晰，叙述议论有条理，遵循“叙一论一颂”的思路。教学目标引导学生探究毛泽东创作这篇纪念性文章的写作目的。了解“隐含读者和“隐含”作者的含义，培养学生欣赏文学作品的能力。3.品析本文富有变化的语言。教学重难点重点：理解白求恩精神难点：学习对比手法，理解其作用。教学策略：出示问题后，及时为学生出示提示，为其思考提供支架；学生展示可以借助希沃等多媒体。教学过程与方法教学环
4、节教师活动学生活动设计意图导入出示白求恩的介绍。隐含读者解码1.整体感知默读课文，圈画文中写白求恩精神品质的语句。默读要求：（1）四“不”三”至U：不出声、不动唇、不指读、不回看，勾画关键语句；心到、眼到、手到（2）不少于500字/分钟2.出示学生质疑问题：毛泽东为什么写这篇文章？（学生回答）3.补充材料：毛泽东首次提出“为人民服务”的概念。三、跳读课文，作者写这篇文章主要给哪些人树立榜样和典范？补充资料：什么是“狭隘的民族主义和“狭隘的爱国主义”？出示历史背景资料归纳：毛泽东写这篇文章的写作目的（写给谁看？重点写给谁看）（1）纪念白求恩，高度赞扬白求恩国际主义、共产主义、毫不利己专门利人、对
5、技术精益求精、毫无自私自利之心的精神。（2）主要写给那些“不能算一个纯粹的共产党员的人看，批评教育党内不良倾向。（3）树立榜样和典范，号召全党、全国人民学习白求恩精神，做为人民服务的人。“隐含”作者解码满含感佩之情的毛泽东：引导学生体会“五十多岁了和“五十多岁”的区别。（“五十多岁是一种冷静的陈述性语言，“五十多岁了”却是一种满含情感的抒情性语言，强调了白求恩来中国时年龄已经很大，然后他还是义无反顾地来了。）满含歉疚之意的毛泽东：抓关键词“只“仅”还不知体会情感。满含劝诫之心的毛泽东：齐读三个同义句感受。五、富有变化的语言解码1.书面语和口语的结合：找出类似“毫不利己”“专门利人的成语体会，再
6、找出偏口语化的语言体会不同。（成语的鲜明色彩与口语的亲切自然相结合，使文章的风格灵活多变，易于读者交流o）2.得体的称呼：面对不同的人使用不同的称呼。（得体、准确、严谨便于交际推广）3.长句和短句相结合：这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。（“急”“缓”相叠，节奏鲜明，阐释清楚，让人印象深刻。）4.短句的连用。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（使用短句连用，产生一种语势上的强化以及语意上的连贯与肯定。）过渡语：白求恩，是一座不朽的丰碑。他的名字将永远镌刻在中国人民的心中。白求恩精神早已深深融入中华民族的精神血液和道德肌体，温暖着、感动着中国人民的心，成为中国人民宝贵的精神财富。在中国社会主义伟大事业的发展进程中，涌现出一大批白求恩式的典范。歌颂白求恩式的人物板书设计狭隘的民族主义对比白求恩精神狭隘的爱国主义分层作业设计A类：完成课后读读写写；完成同步练习题。B类：为白求恩式人物写一首赞歌。
