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1、学生管理的心理学智慧读后心得拿到这本书，第一眼看到封面上写着这样一句话“把心 理学知识用于学生管理实践，用心理学智慧提升教师工作效 能”。这句话把专家的先进心理学理念和基层教师的管理实 践紧紧联系到了一起，深深地吸引了我。接下来，将与大家分享几点心得。首先是做学生的重要他人。小学阶段教师就是学生的重 要他人。所谓重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和 人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。 人生的不同阶段，重要他人会发生一些变化。所以我们就可 以好好利用罗森塔尔效应，对孩子多一些期望和鼓励，可能 会是他们一直前行的动力。而我们不小心的一句话，也可能 会对他们造成伤害。其次，书中
2、说要做有影响力的教师。那么什么样的教师 有影响力呢？我认为是学生愿意信任并愿意跟随其共同学 习的教师。书中通过任老师教游泳这样一个例子，进一步说 明了这件事。任老师是一位新老师，而且被安排带一个难带的班级。 这可让任老师犯了难，因为没有同学把任老师的话放在眼里。 一次，游泳课上，任老师提议和大家比赛水下憋气。结果任 老师凭借她的实力，轻松获胜。此后，大家都对任老师恭恭 敬敬的了。其实听完了这个故事，会发现这个事情和课堂教学似乎 没有关系。但也正是这件事说明能在学生当中有过人之处， 同样可以获得学生的信服，成为学生心中有影响力的教师。最后是学生发生冲突时如何处理。青少年情绪容易激动, 有时还会发
3、生同学之间的肢体冲突。这时候其实教师跟他们 说什么道理他们都是听不进去的，所以当学生发生冲突，如 果有旁人在场，一定要控制住自己，先把激动的学生情绪平 稳下来为第一要义。不要用情绪处理情绪。学生情绪激动的时候，老师也用 激动的情绪去处理问题，就很容易发生冲突。许多学生冲突 的案例表明，冲突事件的起因往往并不大，但造成了严重后 果的，往往具备学生情绪激动、周围人群围观、教师价值判 断三个条件。情绪激动时容易做出错误的决策；人群围观，学生往往 更为顾及自己的脸面；教师的价值判断，即当场就指出谁对 谁错，即使说得对，也会使被批评者难堪。这三种因素集中 在一起，就必然造成严重后果。从书中学到了很多有用的观点。作为一名教师，在学生 管理工作中仅仅凭爱心和耐心是不够的。教育是艺术，更是 科学。我们必须理解学生的身心发展规律，做好教师的自我 定位，打造一个有利于学生发展的环境。只有这样，才能把 工作做好，我们才能过上幸福的教书育人的生活。
