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1、初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）总元 名称中考专题匆习课题七上基础知识一辛;第1课时次作业 类型作业内容设计意图和题目来源基础 性 作业 （必做）1【诗苑漫步】.诗句辑录仿照示例补充表格设计意图：通过娘空的形式 积累古诗文。学科素养:0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记13理解EJ分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编tfi晌IlJft嫡艘黑盛射值懈粉熊皆鹤窗,翎就感悯理骷战屣前置）和繇精色,捕蚊基 : 甄鲁麟,施脱品（照山川如粕凝象限,深耦第(Jt)fSB晴空一鸟推云匕酬J!_.翻初入能I.一即WK敬旧：9初胧虾京初姗醐赫参考答
2、案：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。夕阳西下，断肠人在天涯。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。以明丽秋景，引麦迈诗情。便引诗情到碧画。借风雨梦境，抒报国之志。夜阑卧听风吹雨以凄凉笛声，写征人思绪。-夜征人尽望乡2.诗歌品鉴下面对次北固山下理解不正确的是：（）A “客路”作者要去的路；音山”点题中“北固山”。B.诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、 波平浪葬等等的大景也表现出来了。C这里的“生”与“人”二字,不仅使得这一联对仗工稳,更妙在这两 字一出,才使得“海口”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干
3、之事物有了联系,而且还因之而生动起来。D.诗中诗人借景抒情,细致地描绘了长江下游开阔秀丽的晚存景色,表 达了诗人对祖国山河的热爱,流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀,也表达 了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情.参考答案：D （早春景象）设计意图：通过诗意辨析提 高学生对诗歌的理解和鉴赏 能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记EJ理解分析综合鉴言评价口表达应用口探究题目来源：新编3.诗歌诵读根据语境续写下面这段诗歌诵读推荐语。班级文学角开展诗歌诵读活动。小深朗读的是谭嗣同的流关,因为诗中的山水皆着诗人之色彩，让人感受到诗人渴望冲决罗 网
4、，勇往直前的少年意气。你朗读的是 的因为参考答案：岑参行军九日思长安故园B诗人用联想到的故园之菊寄托对饱经战争忧患的人民的同情和对和 平的渴望。设计意图:通过写推荐语的形式提高语 言的实际运用能力。学科素养：0语言的建构和运用思维的发展和提升 口审美的鉴资和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合口鉴货评价口表达应 用口探究题目来源：新编展业选 拓性作做L【文海拾贝】根据语境，按要求填空。有关曾国藩背书的故事背不过贼的故事，虽然在当时就流传匠也 广，但据说，当友人亲口向曾国藩求证时，曾国藩也只是莞尔一笑， （），亦（）.所以，有人说其事不可信。可曾国藩也并未否认，再加上他在家书中
5、也承认过自己少年时不Shdn （）, 书，所以这事恐怕也并非完全是空穴（）来风。国学大师梁启 超就评论说：“固非有超群绝伦之才，在并时诸力杰中称最顿设计意图：通过在具体语境 下选择和书写词语、翻译句 子的方式，积累词汇，提高 语言文字的理解能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合3鉴赏评价口表达应用探 究题目来源：新编挫。”（选自郦波评说曾国藩家训）（1）选择合适的词语填写在处。A不置一辩B.不置一词（）（ ）（2）按要求注音或填写汉字（ ）（ ）3）结合语境翻译文中画线句。固非有超群绝伦之才，在并时诸贤杰中称的
6、顿挫。翻译：参考答案AB擅xu6（曾国藩）本来就不是超出众人的天才，就是 跟他同时代的那些历史名人、京杰相比，他算是最不灵活的。2.【识人交友】司马迁在史记里说过一句名言：“不知其人，视其友。”民 间也有句俗话：“可以不识字，不能不识人。”很多人成败的因素都 跟择人、择友有关，清根据材料概括出你明白的交友之道，益者三友，标者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友 善柔，友便佞，损矣。孔子以切磋之谊取友，则学问日精：以慎重之行利生，则道风日远.弘一法卿友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。鲁迅设计意图:通过读材料谈理解的方式提 高理解语言文字的能力和语 言表达能力.学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：参考答案:交友要慎重，要多交益友；交友要真诚，要诚以待人。口识记0理解分析综合鉴赏评价EJ表达应用口 探究题目来源：新编
